淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)前幼兒的注意力

陳麗玲

良好的注意力是孩子學(xué)習(xí)的有力保障，而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng).當(dāng)孩子的注意力總是破壞，得不到保護(hù)時(shí)，注意力就會(huì)慢慢渙散.所以，讓孩子從容地做完他投入的工作，就變成了一句空話。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項(xiàng)品質(zhì)。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的注意力呢？就我自己多年從事學(xué)前教育培養(yǎng)的方法與大家分享一下。

一、培養(yǎng)孩子的注意力必須引起家長(zhǎng)的重視

我們首先要避免的是在教養(yǎng)問題上的一些誤區(qū)。

1.不能給孩子過多過復(fù)雜的信息，否則他的神經(jīng)無法一一存儲(chǔ)。不能有效地培養(yǎng)他的注意力反而分散了注意力

例如，一次提供過多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中；或者長(zhǎng)期提供不符合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的畫面紛亂繁雜的書籍……

2.成人過多的語言刺激，有時(shí)會(huì)影響孩子初步的思維能力，造成注意力的分散

例如，孩子在初次接觸新玩具、新物品時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)避免喋喋不休地講解玩法、或用語言多次提醒注意安全等，而讓孩子自己去摸索。

3.家長(zhǎng)過分關(guān)注孩子，孩子玩游戲被經(jīng)常打斷

如孩子在看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)沒有提醒就走上前關(guān)掉電視叫吃飯；孩子在玩汽車，家長(zhǎng)一會(huì)兒上去問渴不渴，一會(huì)兒?jiǎn)栆灰渣c(diǎn)水果等。這種經(jīng)常性的打斷孩子的思維，久而久之會(huì)造成孩子注意力的不集中。

4.成人要求孩子所做的事過難會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒；過易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力

只有當(dāng)新內(nèi)容與孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間存在著中等程度的差異時(shí)，才最容易引起和維持孩子的注意。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒的專注力。

1.巧排座位，影響幼兒的注意力

在我班我會(huì)根據(jù)班級(jí)的男女比例，幼兒性格來巧排座位，比如，男孩比較好動(dòng)，愛在課堂中做小動(dòng)作講話，可安排一些自律好的幼兒和他坐，又或者有些幼兒比較內(nèi)向，不愛說話回答問題，可安排一些課堂中積極活躍和幼兒和他坐等；在教學(xué)中，變換式的座位可大大提高了幼兒上課的積極、參與性，男生女生的注意力也有明顯的提高。

2.巧用語言語調(diào)和游戲，可提高幼兒注意力的敏感性

在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，如果沒有課前準(zhǔn)備活動(dòng)幼兒們很難集中注意力，有的做小動(dòng)作，有的說話，很難進(jìn)行教學(xué)。如果課前做一個(gè)小游戲，幼兒們會(huì)跟著節(jié)奏做游戲，當(dāng)游戲停時(shí)，幼兒們會(huì)做的非常端正，等待上課，注意力一下集中，不需要老師無數(shù)次的強(qiáng)調(diào)。

以前每天上課前，我就會(huì)說1、2、3坐端正，要說好幾遍，幼兒們的集中注意力才勉強(qiáng)集中，但過不了多久，又變成原來一樣，教學(xué)效果也不是很好。之后學(xué)習(xí)了小游戲，如手指游戲，課前玩了下游戲，幼兒能很快進(jìn)入上課狀態(tài)。其次，課中和故事中，尤其是語言語調(diào)的變化，可使幼兒身臨其境，如聞其聲，如見其人，可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)激情。

3.巧用教具，培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性

合理地選擇和使用教具，能夠減輕幼兒的智力疲勞，且教具的新奇有趣，能夠很好的抓住幼兒的注意，提高學(xué)習(xí)效益。

4.采用獎(jiǎng)勵(lì)方式，提高自控來培養(yǎng)幼兒注意的專注程度

（1）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法

對(duì)于自我控制力較差的幼兒此種方法最有效。如當(dāng)注意力較差的幼兒通過意志努力能注意力集中的聽講，他上課不亂插嘴時(shí)，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)貼貼表?yè)P(yáng)他。有時(shí)也可以根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如鼓勵(lì)幼兒看有趣的圖書等，以此來增強(qiáng)和塑造幼兒的注意力。

（2）精神獎(jiǎng)勵(lì)法

在課堂活動(dòng)中，有時(shí)精神獎(jiǎng)勵(lì)比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效果更好。如在指導(dǎo)幼兒們學(xué)語言表演時(shí)，有的幼兒動(dòng)作放不開，于是就鼓勵(lì)他并親熱的摸一摸他的腦袋，其他幼兒看見了，就能主動(dòng)去模仿，從而能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)說兒歌。可見幼兒在這種精神獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境中，能更好的控制自己，注意力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的熱情也提高了。

（3）規(guī)則控制法

學(xué)前班，隨著幼兒有意注意品質(zhì)的提高，可在老師的引導(dǎo)下制定一些學(xué)習(xí)規(guī)則來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。通過規(guī)則，提高幼兒的意志力，使幼兒將注意力指向老師或自己做的事情，堅(jiān)持完成規(guī)定任務(wù)，從而逐步提高注意水平。如開展有趣的“報(bào)數(shù)”游戲，能正確報(bào)數(shù)的幼兒可以繼續(xù)游戲，否則就被淘汰。

培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。在教育活動(dòng)中，我們還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的靈活性。教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散，應(yīng)馬上尋找原因 ，運(yùn)用注意的規(guī)律，及時(shí)采取有效的措施加以處理。

幼兒的注意力不是天生的，而是一種習(xí)慣，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師的培養(yǎng)同時(shí)也需要家長(zhǎng)的督促，更加需要幼兒堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的意志力。作為一名教育工作者，要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個(gè)體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的注意力進(jìn)一步發(fā)展。