淺談職高語文信息化教學(xué)

趙洪波

一、關(guān)于信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中，教師與學(xué)生恰當(dāng)有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、信息資源和教育技術(shù)而進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。信息化為教學(xué)提供了資源、設(shè)備和環(huán)境的支持，教師可以用數(shù)字投影、高清顯示器、電子白板、平板電腦等教學(xué)終端，也可以用虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備從聲、圖、像和動(dòng)畫等全方位展示教學(xué)信息。

二、職高語文教學(xué)為什么要信息化呢

教育部副部長(zhǎng)魯昕在《以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化》中說：“使現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于職業(yè)教育改革創(chuàng)新的全過程，以此推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等各方面的改革創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化?！边@就啟發(fā)我們，職高語文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，自覺而積極地吸納信息技術(shù)，并加以改造、整合，讓信息技術(shù)的成果在職高語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進(jìn)職高語文教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。具體說來，主要有以下三個(gè)原因：

（一）社會(huì)的日益信息化客觀上要求我們的職高語文教學(xué)必須也信息化。這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，也是時(shí)代的客觀需要

學(xué)生上網(wǎng)并非壞事，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓右龑?dǎo)他們把興趣放在利用上網(wǎng)來增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、充實(shí)自己上面，而不是放在去玩游戲、聊天、甚至瀏覽一些不健康的網(wǎng)頁上面。這就要求教師在教學(xué)中，引進(jìn)信息化教育教學(xué)機(jī)制，通過信息化教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源來充實(shí)自己、培養(yǎng)他們進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)的興趣。因此，職高語文教學(xué)信息化是社會(huì)日益信息化對(duì)我們的客觀要求，是新時(shí)代對(duì)我們提出的客觀要求。

（二）大語文教學(xué)客觀上要求職高語文教學(xué)信息化

社會(huì)日益信息化為我們實(shí)施“大語文教學(xué)”打開了一片新天地，創(chuàng)造了良好的客觀條件。我國(guó)現(xiàn)代著名大教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只是一個(gè)例子”。這啟發(fā)我們，完全可以在網(wǎng)上資源中（或現(xiàn)實(shí)生活中）搜尋更適合教學(xué)的好例子、好資料，直接用在教學(xué)中。我們的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息搜尋、研究能力，這是大語文教學(xué)的要求，也是切實(shí)可行的。

從適應(yīng)信息化社會(huì)的要求看，語文的聽、說、讀、寫能力應(yīng)當(dāng)屬于認(rèn)知能力、表達(dá)能力范圍，這幾種能力都與信息能力密切相關(guān)，因此，明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息搜尋、研究能力實(shí)在大有必要。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把信息意識(shí)和信息搜尋、研究能力的培養(yǎng)納入職高語文教學(xué)任務(wù)中。只有這樣，我們的教學(xué)才是真正的“大語文”教學(xué)。

（三）多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)離不開信息化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)的課堂用黑板、圖片投影等，只有文字、圖示和語言。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，正在改變學(xué)校教學(xué)的面貌，為改變落后的傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和手段、激活課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)可能性。我們的老師都希望讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，主動(dòng)地獲得知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。實(shí)踐證明利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以強(qiáng)化教學(xué)過程中的民主性和開放性，更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如我教朱自清的《荷塘月色》這一課，把課文中的一幅幅美麗的圖畫利用多媒體展示給學(xué)生。優(yōu)美的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情緒也被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生都能積極參與，的確起到了意想不到的效果。

三、利用信息化技術(shù)優(yōu)化職高語文教學(xué)的探索

本文以《口語交際：自我介紹》一課為例，談?wù)剬?duì)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的探索與思考。

在設(shè)計(jì)這一課例時(shí)，我“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”，希望在有限的課堂時(shí)間里創(chuàng)設(shè)學(xué)生就業(yè)面試的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在應(yīng)聘過程中自信、得體地自我介紹，并充分展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我改變以往的教學(xué)方式，嘗試創(chuàng)設(shè)最逼真的面試情景，讓學(xué)生融入職業(yè)角色。于是，我把信息技術(shù)與語文教學(xué)資源進(jìn)行了整合，根據(jù)教學(xué)需要，選擇了多媒體課件、相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)這三項(xiàng)信息技術(shù)手段，開展信息化語文教學(xué)。

在“案例”展示中，我通過有效的視頻素材，創(chuàng)設(shè)求職應(yīng)聘的逼真情境，讓學(xué)生在教室狹小的空間和課堂短暫的時(shí)間里迅速進(jìn)入職業(yè)角色；在評(píng)價(jià)他人的面試表現(xiàn)時(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)聘中自我介紹的方法與技巧。視頻素材除了把應(yīng)聘過程中自我介紹的語言表達(dá)展示出來以外，還把神情、動(dòng)作這些態(tài)勢(shì)語展示得很具體、形象，學(xué)生能直觀地感受到在求職應(yīng)聘中“態(tài)勢(shì)語”也是重要的內(nèi)容。這有利于學(xué)生對(duì)應(yīng)聘中自我介紹的方法與技巧理解得更透徹，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和重點(diǎn)難點(diǎn)的攻破。

在“練一練”環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用普通的現(xiàn)代化信息技術(shù)，如相機(jī)和手機(jī)，采用微格教學(xué)模式，讓學(xué)生扮演面試官和應(yīng)試者，通過錄像記錄和還原自己的演練過程。學(xué)生觀看自己的演練視頻，對(duì)自己在自我介紹中的一言一行會(huì)有非常直觀的認(rèn)識(shí)，并在與小組其他成員對(duì)比中尋找差距，互相學(xué)習(xí)與提高，在最短的時(shí)間里達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

在最后的“拓展”環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)，建立語文學(xué)習(xí)博客，創(chuàng)設(shè)了繼續(xù)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓課堂在課外得到有效延伸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的積極性。

信息化教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，迅速解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，明顯節(jié)約教學(xué)時(shí)間、教學(xué)投入，有效提升教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

四、職高語文信息化教學(xué)的未來

信息化使職高語文教學(xué)更加充滿人情味，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，這種信息化教學(xué)將為全面提高職高語文教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為大語文教學(xué)提供切實(shí)可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持，為切實(shí)推進(jìn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，為更好更多地培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型人才而做出更大的貢獻(xiàn)。