以就業(yè)為導(dǎo)向的高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

陳梓杰

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究，讓高職院校與如今產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)的推進(jìn)相結(jié)合，讓高職學(xué)生在面對(duì)如今日趨激烈的人才需求競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)當(dāng)中能擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的技能人才的培養(yǎng)，對(duì)于我國(guó)的紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展，意義重大。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職院校；服裝專業(yè)；技能人才

一、國(guó)內(nèi)高職紡織服裝專業(yè)內(nèi)涵與研究現(xiàn)狀

高職院校在我國(guó)的教育體系當(dāng)中，占有一席之地，其“高職”二字，字面上看是對(duì)于對(duì)職業(yè)的匹配度高，而更深層次看，是院校依托高科技的專業(yè)技術(shù)，跟緊時(shí)代對(duì)職業(yè)的需求變化，以培養(yǎng)出高就業(yè)的人才。高職教育當(dāng)中的紡織服裝專業(yè)，有很強(qiáng)的行業(yè)性，因而，我國(guó)的紡織服裝的研究，需要以我國(guó)的行業(yè)現(xiàn)狀為依托，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析探索。我國(guó)是紡織服裝產(chǎn)業(yè)的最大的生產(chǎn)國(guó)，出口國(guó)與進(jìn)口國(guó)，并且我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)鏈較為完善。但是，從社會(huì)背景我們可以看出，國(guó)內(nèi)外的消費(fèi)者對(duì)我國(guó)的服裝品牌的認(rèn)知度較少，較難發(fā)揮出我國(guó)的傳統(tǒng)工藝特色文化，并且，如今產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，我國(guó)紡織服裝品牌要打造知名度，難度較大。如今國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境復(fù)雜，中國(guó)的產(chǎn)業(yè)也處在了轉(zhuǎn)折點(diǎn)，轉(zhuǎn)型升級(jí)成為了最迫切的選擇。高職院校紡織服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)就是要緊跟產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，制定好符合國(guó)際環(huán)境，國(guó)內(nèi)政策，學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式。高職院校的教學(xué)模式不應(yīng)該是密閉式的，傳統(tǒng)式的，應(yīng)該是開放式，跟進(jìn)時(shí)代旋渦的同時(shí)保留好自己的傳統(tǒng)特色。

我們?cè)谝颜J(rèn)清社會(huì)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，更是要認(rèn)清當(dāng)前實(shí)際的狀況，才能承前啟后，開創(chuàng)高職院校培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職紡織服裝專業(yè)人才的未來。在高職院校的就業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告當(dāng)中，我們可以看出如今的人才總量，隨著教育的普及化，是處于飛速增長(zhǎng)的階段，然而，由于各種主觀客觀的原因，對(duì)口的從業(yè)人數(shù)相對(duì)較少，我國(guó)的傳統(tǒng)服裝技術(shù)的傳承出現(xiàn)了一定了滯后。而隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的日新月異，高職院校的紡織服裝專業(yè)教學(xué)是否時(shí)代化，這關(guān)乎著紡織服裝人才的技術(shù)能力是否滿足與企業(yè)的工作需求，企業(yè)是否擁有人才雇傭的高滿意度的問題。

二、高職紡織服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討分析

（一）高職紡織服裝教育定位

如今全球都處于教育普及化時(shí)代，我國(guó)的高職院校在以理論為先的教育體系當(dāng)中，突出重圍，占有舉足輕重的地位。高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地，有著明確的目的和鮮明的特色定位。因而，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了如今的高職教育模式，必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代步伐，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。努力從傳統(tǒng)的知識(shí)理論教育到應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。在高職院校當(dāng)中，學(xué)生的技術(shù)的學(xué)習(xí)非常重要，但是在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而，高職院校要培養(yǎng)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，與學(xué)生的專業(yè)特色聯(lián)系起來。在教學(xué)當(dāng)中，也要聯(lián)系好是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，推進(jìn)文化素質(zhì)的要求的前提下，與當(dāng)代中國(guó)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系。如今我國(guó)的紡織服裝產(chǎn)業(yè)品牌化較低，在國(guó)際上的知名度相比于發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短的歐美國(guó)家來說不高，因而，高職紡織服裝人才的培養(yǎng)就得要根據(jù)我國(guó)的行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀相聯(lián)系。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化人才培養(yǎng)模式

1.以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)能力開展

高職院校的教育定位顯明，紡織服裝人才的培養(yǎng)，貼合如今企業(yè)對(duì)職業(yè)的發(fā)展訴求。因而，除去人才本身技術(shù)的培養(yǎng)，對(duì)人才的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校紡織服裝專業(yè)人才模式培養(yǎng)的奠基，只有對(duì)學(xué)生做好職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，才能讓人才培養(yǎng)這座金字塔狀的培養(yǎng)模式得以牢固。以職業(yè)需求為導(dǎo)向就是決定了學(xué)生的發(fā)展方向是否正確的問題，因而人才模式的開展，就是要有即時(shí)性，跟進(jìn)時(shí)代社會(huì)步伐，如今高校老師的教學(xué)模式的制定，不應(yīng)該只翻開書本找方向，應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合，企業(yè)需求在變化，那么人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)。貼合我國(guó)紡織服裝企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，例如品牌化較低，在國(guó)際上的知名度不高，傳統(tǒng)中國(guó)紡織服裝工藝難以傳承等問題，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的時(shí)效性完善好高職紡織服裝人才模式，對(duì)專業(yè)科學(xué)設(shè)置。人才模式的基礎(chǔ)以及方向制定好的同時(shí)，圍繞職業(yè)能力的開展，更能培養(yǎng)出綜合性復(fù)合型的紡織服裝的人才。

2.工學(xué)研綜合聯(lián)動(dòng)

高職紡織服裝人才培養(yǎng)模式的更新?lián)Q代，需要有企業(yè)、市場(chǎng)、高職院校和產(chǎn)業(yè)研究者的相互合作。與此同時(shí)，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意志和大國(guó)工匠的精神，使得高職院校的紡織服裝人才培養(yǎng)更上一層樓。第一點(diǎn)：高職院校開展校企合作項(xiàng)目是勢(shì)在必行的，只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)教學(xué)模式的時(shí)效有效性，才能了解到如今的市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展需求與發(fā)展能力，教學(xué)模式、教學(xué)產(chǎn)地的多元化，更能讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中磨煉自身的技術(shù)技巧；第二點(diǎn)：關(guān)注傳承，關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)紡織服裝工藝，培養(yǎng)學(xué)生的工匠之風(fēng)，我國(guó)的傳統(tǒng)紡織服裝歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，工藝的失傳是未來紡織服裝工業(yè)之憾，高職院校的人才是紡織服裝行業(yè)的未來，要學(xué)會(huì)在詮釋傳統(tǒng)匠心之美，更要貼合大眾。因而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，能讓紡織服裝的未來走向國(guó)際化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，高職院校創(chuàng)建工作室，為學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)工藝的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造了可能；第三點(diǎn)： 關(guān)注兄弟院校的專業(yè)教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也給學(xué)生提供相互切磋的平臺(tái)。高職院校的紡織服裝人才培養(yǎng)模式的就業(yè)化，給了各個(gè)高職院校交流合作的機(jī)會(huì)。高職院校的教學(xué)模式，很能因?yàn)榈乩砦恢谩⒔虒W(xué)歷史、辦學(xué)理念的不同而產(chǎn)生形式各異的教學(xué)模式，在這時(shí)，高職院校之間就應(yīng)該定時(shí)交流互訪，相互學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激勵(lì)他們鉆研技術(shù)，磨煉技巧。高職院校紡織服裝人才培養(yǎng)模式實(shí)行藝學(xué)交流，工學(xué)交融，培養(yǎng)出技術(shù)復(fù)合型綜合人才。

三、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)人才，都是培養(yǎng)與職位就業(yè)有高匹配度的學(xué)生，而高職紡織服裝人才的培養(yǎng)模式，就應(yīng)該與市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合，我國(guó)當(dāng)代企業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才能力的發(fā)展訴求以及當(dāng)代紡織服裝行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該走在時(shí)代前列，掌握最新資訊。采用多視角，多層面的就業(yè)導(dǎo)向，制定出適應(yīng)21世紀(jì)紡織服裝行業(yè)的最新人才培養(yǎng)模式。

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