如何培養(yǎng)兒童語言交際能力

馮燕梅

內(nèi)容摘要：語言是交際的工具，它貫穿在一切交際活動(dòng)之中。語文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行概括信息、傳遞信息、表現(xiàn)自我、自我教育等。培養(yǎng)小學(xué)生的語言交際能力要從學(xué)會(huì)模仿、情景說話、敢于表現(xiàn)、靈活運(yùn)用入手。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)模仿、情景說話、敢于表現(xiàn)、靈活運(yùn)用

語言是交際的工具，它貫穿在一切交際活動(dòng)之中。不少人認(rèn)為，培養(yǎng)語言文字表達(dá)能力，主要是學(xué)習(xí)語言表達(dá)的知識(shí)技能。他們按照語言文字本身的邏輯體系，強(qiáng)調(diào)低年級(jí)進(jìn)行句子訓(xùn)練，中年級(jí)進(jìn)行片段訓(xùn)練，高年級(jí)進(jìn)行篇章訓(xùn)練。我認(rèn)為，兒童語言交際能力發(fā)展是小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。語文學(xué)科不是一般的工具學(xué)科，而是進(jìn)行社會(huì)交際的工具學(xué)科。那么，培養(yǎng)孩子的語言交際能力是提高孩子語文素養(yǎng)的有效途徑。如何提高學(xué)生的語言交際能力呢？我是從以下幾個(gè)方面入手的：

一、結(jié)合年齡特點(diǎn)，從模仿入手

我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，知識(shí)面比較窄，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，所以教師在學(xué)生語言訓(xùn)練方面，絕不能天馬行空地去跟學(xué)生說的。其一，他們年紀(jì)小，理解能力有限；另一方面，教師在那里可能覺得自己已經(jīng)說得很清楚了，但孩子們未必有興趣去聽，也就是說要顧及到他們的的年齡特點(diǎn)跟心理特點(diǎn)。前不久我在二年級(jí)的寫話《介紹一位好朋友》的課堂上就出現(xiàn)過這樣的現(xiàn)象。后來我就想到是不是他們聽不懂呢？我換一個(gè)方式吧。于是我就從自身舉了一個(gè)例子，我說：“老師有一位好朋友，她叫XX，長著高高的個(gè)子，一頭烏黑的、長長的頭發(fā)。她很愛打扮，老是喜歡穿裙子。我們經(jīng)常一起玩，一起逛街購物?！睂W(xué)生聽到我要介紹好朋友，興趣一下子就來了。開始認(rèn)真想著自己好朋友的樣子。就外貌方面我又引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)：你覺得好朋友長得最特別的地方是什么？同學(xué)們寫的時(shí)候不用每一個(gè)部分都寫上，抓特點(diǎn)去寫就好了。后來我讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，上臺(tái)說的時(shí)候，大部分都能具體地說出來，還有在教口語交際《長大以后做什么》那節(jié)課上，我也找了一些小學(xué)生示范介紹的錄音和文字，讓學(xué)生知道怎樣去介紹，學(xué)生聽完后有了個(gè)大概，經(jīng)過討論后都說的，然后根據(jù)形式：我長大以后……，因?yàn)椤?，所以……。這樣的句式來動(dòng)筆寫一寫，有了示范，讓學(xué)生模仿，學(xué)生的發(fā)言就順利多了，都敢說敢表現(xiàn)。

二、巧用身邊的環(huán)境，說自己認(rèn)識(shí)的事物

讓學(xué)生隨時(shí)隨地有話可說是我們語文教學(xué)的首要任務(wù)。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生說話、寫話最好的就是就地取材，現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，很多老師都會(huì)下載精美的圖片做成ppt讓學(xué)生直觀形象地去認(rèn)識(shí)，這是直觀形象的教學(xué)方法，學(xué)生看過之后可能會(huì)覺得很美很驚奇，但對(duì)于我們鄉(xiāng)村的孩子有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，驚嘆過后也許還是沒話可說，所以我認(rèn)為最好的還是利用現(xiàn)有的環(huán)境，就我們學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物去說，這樣他們才會(huì)隨時(shí)隨地有話可說，我在教二年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》的字詞句運(yùn)用時(shí)，那是比喻句的練習(xí)，有一題是讓學(xué)生補(bǔ)充的：大樹又粗又壯，就像……有很多學(xué)生都說像蘑菇，我說蘑菇那么小，大樹又粗又壯哦。這時(shí)候我直接讓學(xué)生往窗外觀察學(xué)校的大榕樹，體會(huì)什么是又粗又壯，然后再看樹的形狀：茂密的枝葉散開著，像什么呀？經(jīng)過觀察，學(xué)生終于能說出像一把撐開的大傘了。還有在教寫話《介紹一位好朋友》的時(shí)候，我記得有一位學(xué)生跟我說：老師我都沒有好朋友，上學(xué)、放學(xué)都是一個(gè)人的，這時(shí)我就讓這位學(xué)生，在班上找一位關(guān)系好的同學(xué)來介紹，他立刻就有了介紹的對(duì)象，而且一邊看一邊說，還可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充一些特點(diǎn)。這樣的方法既激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，又取得了良好的教學(xué)效果。

三、善用鼓勵(lì)的語言、引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)

在課堂上，老師的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)精神容易分散，保持興趣的時(shí)間不長，這就要老師的積極影響。尤其是在上口語交際課堂時(shí)，老師要擅用鼓勵(lì)的語言、學(xué)生掌聲表揚(yáng)等形式讓學(xué)生敢說敢表現(xiàn)。不能因?yàn)檎f得不好就黑臉批評(píng)，我們要把笑臉和鼓勵(lì)、表揚(yáng)貫穿課堂。這樣天真的小孩子們才會(huì)踴躍發(fā)言，大膽表現(xiàn)。

四、學(xué)會(huì)積累，靈活運(yùn)用

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師要讓學(xué)生識(shí)字、詞，然后通過說句子等方式去理解、運(yùn)用詞語。讀書時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成畫一畫、括一括的習(xí)慣，把書本上優(yōu)美的短語括起來，優(yōu)美的句子畫起來多讀幾遍。并試著運(yùn)用短語中的形容詞去拓展說話。如（綠油油的）草坪，還可以（綠油油的（）（）（），我曾經(jīng)問過一位寫作水平不錯(cuò)的女孩為什么她的文章詞匯這么豐富？她說多看書，多看動(dòng)畫片就好了。我奇怪地再問：動(dòng)畫片也行？她說可以啊，動(dòng)畫片里說的都是普通話，我們寫文章的時(shí)候說的都是普通話，寫起來就特別順暢了，我恍然大悟：我們老師應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子看一些益智的動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)他們?cè)鯓优c人交際，語言表達(dá)怎樣運(yùn)用詞語的。