淺談新課改下學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙建華

歷史新課標(biāo)提出“普通高中歷史課程實施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力”。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力呢？

一、以有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣的導(dǎo)入方法可以吸引學(xué)生無意注意，激起學(xué)習(xí)的動機和求知欲，讓學(xué)生集中注意投入到新課的學(xué)習(xí)之中。 導(dǎo)入新課的方法有多種，如詩歌導(dǎo)入、歷史故事導(dǎo)入、文物圖片導(dǎo)入、歷史歌曲導(dǎo)入、歷史典故導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入，時政導(dǎo)入等等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇最恰當(dāng)最有趣的導(dǎo)入方法，如講甲午戰(zhàn)爭時可以放《甲午風(fēng)云》電影片段導(dǎo)入，講紅軍長征時可以播放《四渡赤水》的歌曲導(dǎo)入，或用毛澤東的詞《七律·長征》導(dǎo)入，講解放戰(zhàn)爭的渡江作戰(zhàn)時可用毛澤東的詞《七律 ·解放軍占領(lǐng)南京》導(dǎo)入，講分封制和郡縣制時可用教學(xué)地圖導(dǎo)入，講三國鼎力時可用三顧茅廬、火燒赤壁等歷史典故導(dǎo)入等等。

二、及時檢測，適時表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)是一個艱苦長期的過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)效果是非常企盼的。學(xué)生如果對自己的學(xué)習(xí)效果一無所知就會對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果產(chǎn)生無所謂的心理，沒有學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生對學(xué)過知識的掌握程度如何，也需要通過檢測和考核來加以評定。及時檢測和表揚、肯定可以起到鼓勵和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真和基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，測試成績好要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P，同時提出更高的學(xué)習(xí)要求。而對于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生來說，哪怕是一點小小進步也要給與表揚和肯定，讓他們償?shù)匠晒Φ南矏?，激發(fā)上進心。當(dāng)然，鼓勵和表揚應(yīng)適度，過分的表揚容易導(dǎo)致學(xué)生自滿、驕傲，也會使學(xué)生不能客觀地評價自我，表揚講究適時和適度，做到恰如其分。

三、改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

結(jié)合新課程改革和我校推行的自主高效課堂模式，在教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，學(xué)會自學(xué)習(xí)學(xué)和超前學(xué)習(xí)，自覺閱讀教材，善于提出問題和質(zhì)疑，做好標(biāo)注，學(xué)會歸納知識要點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，并完成預(yù)習(xí)案。在課堂上教師要善于調(diào)動學(xué)生的注意專注于學(xué)習(xí)，跟上教師的節(jié)奏；設(shè)計科學(xué)合理的探究案，指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論，合作探究，大膽展示和點評。然后教師進行新課學(xué)習(xí)總結(jié)，最后完成練習(xí)案的練習(xí)，由學(xué)生來講題，重點講解解題的方法，講清答案的來源。按預(yù)習(xí)檢查---展示學(xué)習(xí)目標(biāo)---導(dǎo)入新課---知識點歸納---分組討論探究---課堂展示點評---隨堂訓(xùn)練鞏固---課后反思等模式進行教學(xué)。課堂有目標(biāo)、任務(wù)、檢查，有自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點評、練習(xí)檢測等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生聽、讀、寫、記、說、看和做，全身心參與課堂活動，讓學(xué)生全身心和全員參與課堂教學(xué)，增強教學(xué)的互動，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

思想是行為的先導(dǎo)，在正確的思想指導(dǎo)下才能做出正確的行為。歷史教材中有許多正面和反面人和事，是對學(xué)生進行德育的很好素材，如果教師只靠語言敘述是難以描繪當(dāng)時的情景。歷史教學(xué)不能僅局限于教授學(xué)生歷史知識，更重要的是要在教學(xué)過程中滲透人文主義、愛國主義、集體主義、社會主義等教育，從歷史正面人物中得到良好的教育和熏陶，從反面人物中吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象分析、重新認(rèn)識歷史問題的能力，達(dá)到學(xué)史明智，學(xué)史鑒今的效果。如對偉人馬克思、列寧、毛澤東、周恩來品德的學(xué)習(xí)，反面人物希特勒、東條英機、汪精衛(wèi)的反面教育的素材。名人傳記、軼事等很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)影視教學(xué)情境，便可以直觀、形象地再現(xiàn)逝去的歷史事件，增強對史實的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生興趣，還可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的知識面，也可以彌補教師傳統(tǒng)教學(xué)的不足。采用了先進的電化教學(xué)手段，運用電教媒體，展現(xiàn)了一幅幅生動畫面，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。如在講《一國兩制》一課時，通過讓學(xué)生看錄像《港澳政權(quán)交接儀式》的紀(jì)實片段；講新中國成立時，可以播放電影《開國大典》片段等等。

六、利用簡便方法記憶，減小學(xué)生記憶的難度

老師應(yīng)該注意課堂教學(xué)效率，盡量讓學(xué)生在課上就把知識學(xué)會，在高中開始的第一節(jié)課時要講學(xué)習(xí)歷史的方法，告訴學(xué)生上歷史課時必須弄清什么事實，什么觀點。要學(xué)好歷史，就必須特別注意事實。要運用時間、地點、人物、事件記歷史知識，按起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面記歷史事件，按功過是非記歷史人物。還可以按關(guān)鍵詞，中心詞記憶歷史知識，利用對比、比較、圖示、線圖等方法記憶知識，還可以結(jié)合歷史地圖記憶歷史知識。對于比較復(fù)雜的知識還可以用口訣進行記憶。如將《南京條約》的內(nèi)容濃縮概括為：割地、賠款開口岸、協(xié)定關(guān)稅。如記憶五口通商時，可按由南往北的順序記為“廣廈福寧上”來記。用一二三四來記一戰(zhàn)的知識，一個性質(zhì)，兩大集團，兩大影響，三對基本矛盾、三大爆發(fā)原因，三個階段，四大戰(zhàn)役，摧毀四大帝國。

七、建立平等和諧的師生關(guān)系

俗話說“親其師，信其道”，只有一個學(xué)生喜歡的老師和愉悅的教學(xué)氛圍，才使整堂課在一個輕松愉悅地情境下進行，因此，多了解學(xué)生，走進學(xué)生心里，做學(xué)生的良師益友，在教學(xué)過程中多用鼓勵性的語言，努力提高對每個學(xué)生的關(guān)注度，讓每個同學(xué)知道老師很在意他們，期待他們成功，可使學(xué)生很自然喜歡自己，熱愛自己課，很自然就提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到很好教學(xué)效果。教師還要以高尚的人格魅力為學(xué)生樹立榜樣，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

綜上所述，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前我國歷史教學(xué)實踐中面臨的一個重要課題。我們應(yīng)該在日常教學(xué)實踐中不斷研究，不斷完善，形成本地本校的教學(xué)風(fēng)格。