在閱讀中幸福成長(zhǎng)，在積累中收獲知識(shí)

黃碧蓮

第一，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教師應(yīng)創(chuàng)造讀書(shū)環(huán)境，為學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和空間，開(kāi)展以讀書(shū)讀報(bào)為背景，內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。

第二，擴(kuò)大課外閱讀的陣地。

（1）立足課堂向課外拓展。

（2）充分利用圖書(shū)館（室）、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生課外閱讀提供廣闊天地。

（3）增設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，定期舉辦全校性的“圖書(shū)交易會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生交換自己的課外讀物，在交流互動(dòng)中進(jìn)行閱讀分享，利用學(xué)生的圖書(shū)資源提高閱讀量。

（4）注意學(xué)校環(huán)境的布置。利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外讀物的益處和有關(guān)閱讀的一些好做法；號(hào)召學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)圖書(shū)，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)氛圍。

第三，幫助學(xué)生選擇課外讀物。

為孩子推薦優(yōu)秀課外閱讀內(nèi)容。好書(shū)，以健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。

1.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，可推薦革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事等；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。

2.結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀

由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。

3.組織訂閱少兒報(bào)刊

少兒報(bào)刊上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的典范性、針對(duì)性和適應(yīng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛(ài)讀的有關(guān)報(bào)刊，及時(shí)品嘗到美味可口的課外讀物，同時(shí)在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

第四，教給學(xué)生有效的閱讀方法。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法，如以文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；可精讀與泛讀相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《西游記》，除了作者、朝代、主要內(nèi)容、閱讀感受，還教會(huì)學(xué)生對(duì)人物形象及對(duì)應(yīng)的典型情節(jié)、人物的性格特征加以分析。

第五，授予學(xué)生讀寫(xiě)方法。

如果說(shuō)讀書(shū)是海，那么作文就是游泳；如果說(shuō)讀書(shū)是天，那么作文就是飛翔；如果說(shuō)讀書(shū)是生命，那么作文就是走過(guò)的人生。光是閱讀，還是不夠的，還要“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”。培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，最淡的墨水也要比單純的閱讀要好得多，這樣才能夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在指導(dǎo)閱讀上首先要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫(huà)、找、記相結(jié)合。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。其次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對(duì)文章的內(nèi)容、形式發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法。學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)寫(xiě)一篇有質(zhì)量的文章。讓學(xué)生把自己習(xí)作或閱讀中的好詞、佳句或片段進(jìn)行摘抄，制作成個(gè)性化書(shū)簽，送給好朋友。學(xué)期末，將一學(xué)期的作文整理成集。孩子能力是無(wú)限的，精美的封面設(shè)計(jì)，豐富的作文內(nèi)容，多彩的題材選擇，讓我們看到閱讀給孩子帶來(lái)的實(shí)惠。大量的閱讀，有效的寫(xiě)作，真正做到讀與寫(xiě)緊密結(jié)合，學(xué)生閱讀能力在提高的同時(shí)，寫(xiě)作水平也得到提升。

第六，上好課外閱讀指導(dǎo)課。

課外閱讀指導(dǎo)課，要注意介紹讀物、指導(dǎo)讀法。在規(guī)定的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間里，可以有計(jì)劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導(dǎo)課。豐富課外閱讀指導(dǎo)課的形式，列舉幾種教學(xué)方式：

（1）上好課外閱讀導(dǎo)讀課，為學(xué)生尋找閱讀的突破口與方向。（2）上好課外閱讀交流、匯報(bào)課，在質(zhì)疑解難中把學(xué)生的閱讀向縱深引進(jìn)，提高閱讀的質(zhì)量。（3）上好課外閱讀分享課，引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀的成果在班內(nèi)展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。（4）上好課外閱讀辯論課，針對(duì)學(xué)生在閱讀中的不同觀點(diǎn)、不同體驗(yàn)組織辯論，一方面鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中獲得與眾不同的個(gè)性化體驗(yàn)，另一方面使學(xué)生的分析能力與思維水平得到提高。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。長(zhǎng)此以往，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。