服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式研究

徐迎春

教育教學(xué)改革一直是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)過(guò)程中的工作重心。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)別是注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，它不僅要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的普及教育，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“設(shè)計(jì)引領(lǐng)時(shí)尚同時(shí)服務(wù)于大眾需求”的觀念意識(shí)。時(shí)代在變化，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生變化，因此教學(xué)方式與教學(xué)模式不能一成不變，也必然隨之改革來(lái)適應(yīng)這些新變化。本文研究與探討新時(shí)期的人才需求與學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)目前服裝服飾教學(xué)中的存在一些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整與改革，以皮草服飾設(shè)計(jì)教學(xué)為例，建立一套新形勢(shì)下適合服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。

作為實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的皮草服裝與服飾設(shè)計(jì)，既要時(shí)尚創(chuàng)新，又要具有市場(chǎng)性。它與純藝術(shù)的不同在于，設(shè)計(jì)從本質(zhì)上是服務(wù)于他人的，即滿足顧客的需求，顧客的需求即市場(chǎng)需求。衡量服裝設(shè)計(jì)是否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)反饋。企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求是任職后能夠直接勝任設(shè)計(jì)工作，而目前的服飾設(shè)計(jì)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，難以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求，亟待改革。

1 目前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1.1 目前藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的結(jié)構(gòu)給教學(xué)帶來(lái)了極大的困難

藝術(shù)考生情況近些年發(fā)生了很大的變化。以服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，服裝設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的入學(xué)要求從根本上來(lái)說(shuō)是有藝術(shù)天分的“特長(zhǎng)生”。他們大多從小熱愛(ài)藝術(shù)，有著一定藝術(shù)天賦的學(xué)生居多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，悟性高，對(duì)設(shè)計(jì)充滿熱情。以前學(xué)校招生人數(shù)少，教師的人數(shù)與學(xué)生的人數(shù)相差無(wú)幾，師資力量雄厚。更符合藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)“個(gè)性”的培養(yǎng)需求，即接近師傅帶徒弟的方式，能夠針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)和作品中反映出的問(wèn)題進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，以引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)為主。

而近年來(lái)實(shí)際的情況卻是50%以上的學(xué)生因?yàn)槲幕n成績(jī)相對(duì)較低，高考前臨時(shí)抱佛腳，在藝術(shù)類(lèi)高考補(bǔ)習(xí)班針對(duì)考試進(jìn)行集訓(xùn)而走進(jìn)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè) ，明顯缺乏藝術(shù)功底與藝術(shù)修養(yǎng)。特別是我國(guó)普及大學(xué)教育后，招生人數(shù)增加，除幾所國(guó)內(nèi)排名前幾位的藝術(shù)學(xué)院外，其他設(shè)計(jì)學(xué)院此類(lèi)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例較高，學(xué)生藝術(shù)功底與修養(yǎng)兩極化是普遍存在的問(wèn)題，這為設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了難題。

1.2 教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)條件與師資力量喜憂參半

服裝市場(chǎng)變化快，除沿海服裝基地的附近的院校外，其他內(nèi)地的學(xué)院教學(xué)仍然滯后于行業(yè)發(fā)展。根本的原因在于教師缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不足，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中往往是紙上談兵。

可喜的是由于國(guó)家重視教育，實(shí)用設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)累積，服裝設(shè)計(jì)師資方面較以往更為專(zhuān)業(yè)。上世紀(jì)80年代左右服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立之初，教師多來(lái)自其他專(zhuān)業(yè)一邊摸索一遍教學(xué)。服裝行業(yè)也是剛剛起步階段，企業(yè)不懂經(jīng)營(yíng)與管理，也是摸著石頭過(guò)河。隨著市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰，企業(yè)與院校不斷互動(dòng)，教學(xué)越來(lái)越趨于專(zhuān)業(yè)化。特別是近幾年我國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力，對(duì)教育的投資力度大，辦學(xué)條件越來(lái)越好。專(zhuān)業(yè)的設(shè)備、設(shè)施有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力的培養(yǎng)。但遠(yuǎn)離服裝行業(yè)基地的院校，由于地域限制，與企業(yè)接觸有限，教學(xué)上難免脫離市場(chǎng)也是事實(shí)。

1.3 擴(kuò)大招生給教學(xué)上帶來(lái)的利弊

對(duì)于辦學(xué)來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大招生人數(shù)是學(xué)校與專(zhuān)業(yè)生存的必須，學(xué)生人數(shù)多，有利于辦學(xué)，但對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，擴(kuò)大招生人數(shù)在這幾年的教學(xué)實(shí)際情況是難以滿足藝術(shù)專(zhuān)業(yè)因材施教，培養(yǎng)“個(gè)性”的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生人數(shù)翻倍增加，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不可能根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)逐一進(jìn)行輔導(dǎo)，一定程度上影響了教學(xué)效果。

因材施教是藝術(shù)教育的特點(diǎn)，是對(duì)人才最好的培養(yǎng)與保護(hù)，決定了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的方向。教育部，財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。這也要求在教學(xué)一線的教學(xué)人員針對(duì)學(xué)生的新特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)體系等相關(guān)方面進(jìn)行有針對(duì)性的研究、調(diào)整與改革。使教學(xué)內(nèi)容可以更加符合新時(shí)期學(xué)生的需求和企業(yè)用人的新要求。

2 服裝設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)改革措施與新的教學(xué)模式

針對(duì)上述服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的狀況與存在的實(shí)際問(wèn)題，我們通過(guò)幾年的皮草服飾設(shè)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐，嘗試對(duì)現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

以皮草服飾設(shè)計(jì)教學(xué)作為研究對(duì)象是基于近幾年，國(guó)際國(guó)內(nèi)皮草行業(yè)發(fā)展迅猛。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大，是全世界服裝的主要市場(chǎng)之一。皮草市場(chǎng)更是全球不可缺少的組成部分，占全球服裝市場(chǎng)銷(xiāo)售份額的不斷攀升。各大國(guó)際品牌在近三年大量推出皮草服裝服飾品，國(guó)內(nèi)大型的皮草基地與皮草品牌數(shù)量劇增，需要不斷推出新產(chǎn)品，企業(yè)求賢若渴，需要大量的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才。

東北三省由于氣候、人文等多方原因是中國(guó)皮草需求量最高的地域。作為黑龍江首府的哈爾濱也一直是中國(guó)最大的皮草需求城市，也是全球皮草按單體銷(xiāo)售量排名第一的城市，國(guó)際國(guó)內(nèi)著名的皮草品牌也紛紛在哈爾濱建立自己的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò)，因此迫切需要大量的專(zhuān)業(yè)皮草設(shè)計(jì)研發(fā)人員與相關(guān)從業(yè)人員，而各服裝設(shè)計(jì)院校在設(shè)計(jì)教學(xué)中只把皮草視為服裝面料的一種融入在設(shè)計(jì)教學(xué)中，并沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)研究。俗話說(shuō)的好“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，由于皮草的材質(zhì)特殊，目前國(guó)內(nèi)缺乏對(duì)皮草“絕對(duì)專(zhuān)業(yè)”的設(shè)計(jì)人才。因此針對(duì)這種需求我們首先開(kāi)設(shè)了皮草設(shè)計(jì)課程。并嘗試研究出一套既有國(guó)際最新的皮草服飾設(shè)計(jì)教學(xué)理念又符合國(guó)內(nèi)教學(xué)與行業(yè)需求的人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，帶動(dòng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革，具體的改革措施如下：

2.1 服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1.1 課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室課題教學(xué)相結(jié)合

在進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)的同時(shí)，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，進(jìn)一步推進(jìn)以學(xué)生為主體課題任務(wù)為中心的實(shí)驗(yàn)式、探索式課程教學(xué)方法，為學(xué)生提供更自由的設(shè)計(jì)空間。

2.1.2 與服裝品牌企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)

名牌服裝企業(yè)無(wú)論設(shè)計(jì)管理到設(shè)計(jì)流程上都有較為完善與領(lǐng)先。與著名的品牌企業(yè)合作過(guò)程中，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì)研究與教學(xué)，可以使師生同時(shí)接受鍛煉。才能從真正意義上打破藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)上一貫的以教師為主體，以作業(yè)為核心的教學(xué)模式。學(xué)生可以得到更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)以致用。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系更為清晰，這樣的教學(xué)才是扎實(shí)可行的，也是新時(shí)代改革藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與方法的更深入的、接地氣的探索性研究。

2.1.3 針對(duì)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的兩極化，采取針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生藝術(shù)功底與修養(yǎng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)兩年半左右的基礎(chǔ)課程教學(xué)可以得到培養(yǎng)與挖掘，但就設(shè)計(jì)能力而言仍然大相徑庭。

因此在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上需要將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，方向清晰的引導(dǎo)學(xué)生。在藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程完成后，配合專(zhuān)業(yè)選修課程，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)，如服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以向服裝設(shè)計(jì)師發(fā)展;擅長(zhǎng)服裝工藝技術(shù)方向的學(xué)生可以向版師、工藝師方向發(fā)展;對(duì)陳列感興趣的可以向服裝陳列、搭配師方向發(fā)展;溝通能力強(qiáng)，擅于組織管理的可以向營(yíng)銷(xiāo)方向發(fā)展，這樣有助于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)就業(yè)也大有裨益。

2.2 建立新的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式

皮草服飾設(shè)計(jì)產(chǎn)品一方面要追求設(shè)計(jì)創(chuàng)新，滿足人們對(duì)“時(shí)尚”的需求，同時(shí)又要“適穿”滿足消費(fèi)者穿著功能性上的需求。皮草產(chǎn)品價(jià)格昂貴，因此設(shè)計(jì)上要“既經(jīng)典又要有亮點(diǎn)”，即皮草服裝可以多年穿著而不過(guò)時(shí)。企業(yè)對(duì)這種設(shè)計(jì)“人才”的需求迫使我們對(duì)目前的設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。經(jīng)過(guò)皮草服飾設(shè)計(jì)課程上幾年的不斷改進(jìn)確定了新的教學(xué)模式，具體如下：

2.2.1 皮草服飾設(shè)計(jì)課設(shè)定為選修課，采取“雙向選擇”的選拔方式

由于教學(xué)力量與學(xué)生的個(gè)人條件不同，將皮草服飾設(shè)計(jì)課設(shè)定為選修課，采取“雙向選擇”選拔方式，對(duì)學(xué)生與資源進(jìn)行優(yōu)化組合，更有利于教學(xué)與人才培養(yǎng)。

皮草設(shè)計(jì)課程對(duì)教學(xué)硬件和軟件的要求高都很高，要求專(zhuān)業(yè)的教學(xué)師資、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工具設(shè)備和價(jià)格昂貴的皮草材料，教學(xué)投入大。因此對(duì)學(xué)員數(shù)量和素質(zhì)都有要求。能滿足教學(xué)上逐一輔導(dǎo)的要求，因此只能采取雙向選擇的選拔方式進(jìn)行授課。雙向選擇是指，學(xué)生本身熱愛(ài)皮草設(shè)計(jì)，同時(shí)在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課上表現(xiàn)突出名列前茅的學(xué)生。之所以這樣選擇是因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不一定擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)或即使擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)但并不喜歡皮草設(shè)計(jì)，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。課程只針對(duì)擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)的同學(xué)開(kāi)設(shè)，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化利用。經(jīng)過(guò)幾年皮草設(shè)計(jì)教學(xué)的摸索，選拔細(xì)則是首先選擇專(zhuān)業(yè)排名在前25名，同時(shí)熱愛(ài)皮草設(shè)計(jì)的學(xué)生進(jìn)行第一輪皮草工藝培訓(xùn)與設(shè)計(jì)培訓(xùn)。根據(jù)其設(shè)計(jì)第一輪的表現(xiàn)與設(shè)計(jì)能力，耐力等表現(xiàn)淘汰其中10人，選出其中的15人進(jìn)行第二輪的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量與作品質(zhì)量。

2.2.2 與國(guó)外皮草設(shè)計(jì)室合作教學(xué)

引進(jìn)國(guó)外教學(xué)資源是我們課程教學(xué)初期的主要模式和基礎(chǔ)，當(dāng)然這種引進(jìn)方式也是雙向選擇的結(jié)果，即建立在我們前期的教學(xué)環(huán)境與專(zhuān)業(yè)力量滿足了國(guó)外皮草企業(yè)的基本投資條件和需求。因此在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上是以本院專(zhuān)業(yè)教師與國(guó)外專(zhuān)家共同教學(xué)的方式進(jìn)行。教學(xué)分為三個(gè)階段：

第一階段，經(jīng)過(guò)皮草專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師首先授課講授皮草基礎(chǔ)工藝與設(shè)計(jì)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行皮草面料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究。在此階段重點(diǎn)在于皮草基礎(chǔ)工藝的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮草，掌握皮草材質(zhì)的特性，與其他材質(zhì)工藝特點(diǎn)的不同，熟悉設(shè)備與工具的使用。在此階段考察學(xué)生對(duì)皮草設(shè)計(jì)的能力與耐力，選拔優(yōu)秀人才。

第二階段，國(guó)外專(zhuān)家授課階段。國(guó)外專(zhuān)家?guī)?lái)國(guó)際最新的皮草工藝和趨勢(shì)訊息，與專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二輪皮草工藝創(chuàng)新與面料樣品設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外教學(xué)理念、教學(xué)方法互相碰撞，有利于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，改良教學(xué)方式。

第三階段，專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的皮草服裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從中選出優(yōu)秀作品參加國(guó)際比賽。

與國(guó)外皮草實(shí)驗(yàn)室合作教學(xué)增加了師生與國(guó)際交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使教師不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式方法也更加豐富，專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)能力不斷提高。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于服裝設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是何種材質(zhì)的服裝，設(shè)計(jì)的基本研究方法是相通的。皮草是非常特殊的服裝材料，極具代表性，研究的過(guò)程較之其他材質(zhì)更為復(fù)雜。皮草服裝無(wú)論是工藝技術(shù)與批量生產(chǎn)方式，還是面料上的創(chuàng)新突破設(shè)計(jì)都更具挑戰(zhàn)性。以皮草設(shè)計(jì)教學(xué)為模型進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究，可以涵蓋服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的全過(guò)程，因此這種模式也適用于其他的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)。

項(xiàng)目：本論文受2015年黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：2015B65

（作者單位：黑龍江大學(xué)）