高職院校輔導(dǎo)員能力提升初探

宋振宇 陳永清 張溪輝

高職院校輔導(dǎo)員是高職院校思想政治工作、學(xué)生工作的骨干力量，是教育、引導(dǎo)、激勵(lì)高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。然而，鑒于高職教育的特點(diǎn)和高職院校的實(shí)際情況，當(dāng)前高職輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)令人擔(dān)憂(yōu)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在諸多不足之處，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要和迫切，而高職輔導(dǎo)員能力的提升是其中的重中之重。

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。他指出，長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治工作隊(duì)伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢(xún)教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷。

輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的教師群體，畢業(yè)多年后，也許學(xué)生記不得班上的同學(xué)，記不得任課老師，但一定會(huì)記得輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生干部的影響是巨大的，而學(xué)生干部對(duì)于普通學(xué)生的影響也是巨大的。

學(xué)生黨支部書(shū)記或委員、團(tuán)總支書(shū)記一般由輔導(dǎo)員兼任，對(duì)于學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、困難學(xué)生評(píng)定、推優(yōu)入黨等方面影響巨大。他們的一個(gè)決定可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。高職院校輔導(dǎo)員存在以下特點(diǎn)：

（1）隊(duì)伍建設(shè)不完善，專(zhuān)職輔導(dǎo)員缺乏

大部分高職院校都無(wú)法嚴(yán)格以國(guó)家規(guī)定的1：200師生比來(lái)配備專(zhuān)職輔導(dǎo)員，甚至部分高職院校的輔導(dǎo)員是兼職的，他們的重點(diǎn)工作內(nèi)容放在教學(xué)和科研上，學(xué)生思想政治工作只是一種輔助工作。也有個(gè)別高職學(xué)院只采用班主任制度，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)職輔導(dǎo)員。

（2）輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性參差不齊，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不足

輔導(dǎo)員的主要工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這就要求他們對(duì)思想教育觀念有深刻和全面的把握，同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)。目前，高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍符合以上要求和人員較少，普遍是依靠自身探索的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情，缺少專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）輔導(dǎo)員的聘用要求較低

高職院校因自身起點(diǎn)局限，師資力量普遍缺乏。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的錄用一般是采用對(duì)社會(huì)聘用制和招聘留校學(xué)生，起點(diǎn)要求低，對(duì)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)要求。據(jù)調(diào)查，95%的高職院校輔導(dǎo)員是非思想政治教育及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人員，在平均學(xué)歷上也比一般課任老師要低。

（4）隊(duì)伍不穩(wěn)定、工資待遇低、工作考核體系不完善

大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員是通過(guò)招聘與留校到崗位上的，客觀上造成工資待遇較低、職稱(chēng)晉升較難，發(fā)展空間較小。而對(duì)于輔導(dǎo)員的工作考核體系也不完善，只以學(xué)生在校不發(fā)生事故為原則，而相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)與工資待遇不足。這些造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性增大。

隨著高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的不斷發(fā)展，對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，只有結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)和工作實(shí)際，不斷培養(yǎng)和提升自己的職業(yè)能力，結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能促進(jìn)和提高輔導(dǎo)員工作的規(guī)范化、科學(xué)化的水平，才能更好地服務(wù)高職大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)要求他們?cè)谥R(shí)、能力、人格上都要有一定水平，要求每一名輔導(dǎo)員必須做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正。政治強(qiáng)就是在政治原則、政治立場(chǎng)和政治方向上始終與黨中央保持一致;業(yè)務(wù)精就是掌握與思想政治教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，熟悉高職教育規(guī)律;紀(jì)律嚴(yán)就是要求輔導(dǎo)員具有大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，能模范遵守崗位規(guī)定;作風(fēng)正就是要求輔導(dǎo)員具有良好的道德品質(zhì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的意愿，平時(shí)工作有激情，關(guān)鍵時(shí)刻靠得住。對(duì)于專(zhuān)職輔導(dǎo)員，更注重培養(yǎng)鍛煉，激發(fā)和增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍活力。

與本科院校相比，高職院校加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)顯得更為重要。這是因?yàn)?，一方面高職院校大多由中等學(xué)校獨(dú)立或合并升格而成，輔導(dǎo)員隊(duì)伍以“老、低、新”（老同志、低學(xué)歷、新入職） 為特點(diǎn)，另一方面，高職學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)、自主學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面與本科學(xué)生還存在著一定的差距。高職院校應(yīng)從嚴(yán)格選聘、注重培訓(xùn)、完善制度等角度入手，切實(shí)提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)。主要可采取以下方法：

1）嚴(yán)格選聘，奠定提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)

雖然高職院校培養(yǎng)學(xué)生的層次較低，但輔導(dǎo)員要求不能低于本科輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)。要注重對(duì)于學(xué)歷層次與專(zhuān)業(yè)方面的要求，而專(zhuān)業(yè)也最好是思政與心理學(xué)類(lèi)。

2）注重培訓(xùn)，搭建提升職業(yè)能力的平臺(tái)：在注重校內(nèi)培訓(xùn)的同時(shí)，尤其要注重與外校、外部層次的交流、合作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全面提升輔導(dǎo)員的管理水平和能力。

3）完善制度，提高要求：出臺(tái)相應(yīng)的輔導(dǎo)員管理辦法與條例，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，落實(shí)責(zé)任。

4）緊跟黨的形勢(shì)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法及思維。

5）強(qiáng)調(diào)主動(dòng)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。

6）提供相應(yīng)待遇保障與上升空間。營(yíng)造良好氛圍，提升學(xué)歷 ??鼓勵(lì)高職輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同，自我超越。

7）試行輔導(dǎo)員輪崗制度。已帶完一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員，或是工作滿(mǎn)兩年的輔導(dǎo)員進(jìn)行輪崗?？梢詫W(xué)習(xí)其他二級(jí)學(xué)院先進(jìn)的學(xué)生管理方式方法，學(xué)習(xí)不同學(xué)院黨總支書(shū)記的理念。也對(duì)提升輔導(dǎo)員的大局意識(shí)較有幫助，不再局限于只是基于本身二級(jí)學(xué)院的思維。

提升高職輔導(dǎo)員能力、拓展其上升空間能進(jìn)一步優(yōu)化高職院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)高職院校實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育工作有著舉足輕重的作用。

從學(xué)生層面來(lái)看，輔導(dǎo)員職業(yè)活動(dòng)的主要對(duì)象是學(xué)生，廣大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)全面發(fā)展，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是否勝任至關(guān)重要。一方面，隨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，大量西方文化思潮和價(jià)值觀念無(wú)時(shí)無(wú)刻都在沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使得他們面臨著政治信仰、理想信念、價(jià)值取向等的極大考驗(yàn)。另一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放的深化，加之科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息、社會(huì)實(shí)踐乃至交往娛樂(lè)等方式方法都發(fā)生了很大變化，使得他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、思想政治教育多變性和差異性明顯增強(qiáng)。這些，無(wú)疑增加了思想政治教育的復(fù)雜性和艱巨性，增加了思想工作的深度和難度。而輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，只有不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力的建設(shè)，才能適應(yīng)新的形勢(shì)、新的變化和新的要求，有針對(duì)性地、有效地開(kāi)展思想政治教育，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

從輔導(dǎo)員層面來(lái)看，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)，是輔導(dǎo)員個(gè)體成長(zhǎng)自我超越的必由之路。長(zhǎng)期以來(lái)，由于輔導(dǎo)員沒(méi)有明確的科學(xué)的職業(yè)定位，加之高等教育大眾化的快速普及和在校大學(xué)生人數(shù)的迅速激增，為了應(yīng)對(duì)學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的種種情況，但凡涉及到大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活、思想、心理、事務(wù)、活動(dòng)、就業(yè)、危機(jī)等方方面面的工作，都交給了輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員成了無(wú)事不包的“勤雜工”和無(wú)所不能的“萬(wàn)金油”?！叭f(wàn)金油”式的工作限制了輔導(dǎo)員能力的提升。

從學(xué)校層面來(lái)看，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升科學(xué)管理水平、建設(shè)和諧穩(wěn)定校園具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的組成部分，具有教師和干部的雙重身份。在推動(dòng)其職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程中，加強(qiáng)其思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)等，激發(fā)和調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高自身的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，樹(shù)立職業(yè)形象，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，提升職業(yè)地位，吸引并留住優(yōu)秀人才從事輔導(dǎo)員工作，從而建設(shè)一支整體素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理工作的組織者、實(shí)施者。這就要求有一支高質(zhì)量、靠得住、沖得上、有激情、能戰(zhàn)斗的專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，確保學(xué)生思想政治教育工作的有效開(kāi)展。

資金來(lái)源：閩農(nóng)高職科〔2017〕12號(hào)-2017GL006項(xiàng)目。

（作者單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）