幼兒園環(huán)保教育主題活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施

周麗玲

一、幼兒園環(huán)保教育主題活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施

（一）開(kāi)展主題環(huán)保教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑

探索型的主題活動(dòng)是指幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察，探索周圍的事物和現(xiàn)象，適當(dāng)?shù)亟o予支持和指引的一種系列活動(dòng)。能夠強(qiáng)烈地激發(fā)幼兒的自主性與創(chuàng)造性思維，展示幼兒的個(gè)性，發(fā)展幼兒的社會(huì)能力，是促使環(huán)境保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（二）開(kāi)展主題環(huán)保教育活動(dòng)中教師的角色定位

幼兒教師作為環(huán)保教育的引導(dǎo)者，是幼兒的典范，在言行方面對(duì)幼兒的發(fā)展有著重大的影響。同樣，教師在與幼兒的交往中，自身的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知識(shí)以及對(duì)環(huán)保問(wèn)題的看法等，都影響并傳遞給幼兒。

在主題活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒與教師分享豐富的經(jīng)驗(yàn)，還可以與同伴一起分享的共同經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在別人面前能夠大膽說(shuō)出自己心里的想法。教師也可以分享幼兒獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，在分享中激勵(lì)幼兒探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)與成果。

教師要學(xué)會(huì)反思經(jīng)驗(yàn)，反思就等于成長(zhǎng)。教師要確立新的教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)與掌握新的教育要求和專業(yè)技能，關(guān)注發(fā)展中的幼兒，與幼兒共同成長(zhǎng)，與喜歡課程同行。

（三）樹(shù)立正確的教育理念，注重教學(xué)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育，促進(jìn)幼兒“知”與“行”的轉(zhuǎn)變

環(huán)保教育要重視對(duì)幼兒獨(dú)立與責(zé)任的培養(yǎng)?；顒?dòng)時(shí)，教師不能只局限于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)卻是無(wú)限的。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的成果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注在活動(dòng)中的培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自主精神。從小處著手，先實(shí)現(xiàn) “小”的目標(biāo)，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。

二、滲透在幼兒園其他主題活動(dòng)中的環(huán)保教育

環(huán)保教育與語(yǔ)言領(lǐng)域的相互滲透

1.通過(guò)談話活動(dòng)，結(jié)合周圍的環(huán)境讓幼兒了解必要的環(huán)境常識(shí)

在談話教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育必須以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒經(jīng)?？吹脚c見(jiàn)到并能摸得著的水、樹(shù)木、鳥(niǎo)、魚等環(huán)境為活動(dòng)的基本內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)自思考或與同伴一起討論為幼兒提供交流合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。

2.通過(guò)講述故事、欣賞詩(shī)歌、朗誦兒歌，激發(fā)初步的環(huán)保情感

選擇有關(guān)環(huán)保的兒歌、故事、兒童劇等和幼兒一起學(xué)、一起講、一起表演，讓環(huán)保知識(shí)滲入孩子的心靈；在故事與兒歌的教學(xué)中可借助情景教學(xué)和多媒體手段，使幼兒能通過(guò)視覺(jué)直接感知，快速捕捉認(rèn)知的線索，表現(xiàn)因理解而產(chǎn)生的共識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言表述的模范，釋放對(duì)大自然的情感。

3.設(shè)置問(wèn)題，提升幼兒已有的環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)中教師要讓幼兒的思想得到解放，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，利用圖片盡量設(shè)計(jì)和提出一些開(kāi)放性的不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)幼兒主動(dòng)地、自由地參與活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行遷移講述。幼兒說(shuō)出了許多環(huán)保措施，讓幼兒有充分思考、想象和發(fā)表意見(jiàn)的空間。

（二）環(huán)保教育與科學(xué)領(lǐng)域的相互滲透

科學(xué)領(lǐng)域中的環(huán)保內(nèi)容多，也是幼兒掌握環(huán)境知識(shí)的主要渠道。把環(huán)保教育滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)中，如讓幼兒認(rèn)識(shí)四季，讓幼兒感知季節(jié)變化，自然界與人類生活中的變化；讓幼兒知道解決環(huán)境問(wèn)題的方法和所做的努力等，讓幼兒懂得環(huán)保要從我做起，從小做起。

（三）環(huán)保教育與藝術(shù)領(lǐng)域的相互滲透

在藝術(shù)領(lǐng)域，為幼兒選擇一些有關(guān)人類與自然和諧共處和歌唱美麗大自然的歌曲，通過(guò)歌曲陶冶幼兒的情感，在音樂(lè)活動(dòng)《喂小鳥(niǎo)》《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》等，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，讓幼兒通過(guò)歌曲和肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)大自然和動(dòng)物的熱愛(ài)。在繪畫教學(xué)中《干凈的小路》《小鳥(niǎo)的家》，引導(dǎo)幼兒了解人類破壞環(huán)境后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，通過(guò)繪畫讓幼兒畫出心中美好的愿望。手工《變變變》《廢物變寶物》等活動(dòng)，讓幼兒在手工教育活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到一些廢舊的物品，通過(guò)手工活動(dòng)將其變廢為寶，使幼兒親身感受到廢物還可以再利用并可以變成漂亮的東西，從而樹(shù)立幼兒節(jié)約的意識(shí)。

（四）環(huán)保教育與社會(huì)領(lǐng)域的相互滲透

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)情景中直觀感知并表達(dá)出自己的所見(jiàn)所聞。在社會(huì)教學(xué)中，教師可以通過(guò)《城市美容師》《小小環(huán)保員》《吸煙有害人》等，讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中接受環(huán)保教育。教師還可以組織幼兒調(diào)查幼兒園周圍的環(huán)境；并與幼兒一起分析討論調(diào)查對(duì)象與環(huán)境、人、動(dòng)物和植物的危害；一起研究對(duì)策。

（五）環(huán)保教育與健康領(lǐng)域的相互滲透

在健康領(lǐng)域中，教師可以通過(guò)讓家長(zhǎng)一起收集廢舊物品制作體育器械，如易拉罐制作成的拖拉玩具，梅花樁，啞鈴；廢報(bào)紙做的“高爾夫球”、蛋糕盤做的飛盤等等，戶外活動(dòng)時(shí)，通過(guò)這些新穎、創(chuàng)意的器械，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，使幼兒的走、跑、跳、投、爬等動(dòng)作技能得到提高，這些運(yùn)動(dòng)器械不但鍛煉了幼兒的體質(zhì)，節(jié)約了資源，又讓幼兒知道“變廢為寶”的意義。

三、滲透于幼兒園非主題性的其他活動(dòng)中的環(huán)保教育

（一）在日常生活中滲透環(huán)保教育

3～6歲是幼兒身體、智力、情感和社會(huì)性迅速發(fā)展的時(shí)期。日常生活中的內(nèi)容非常豐富，所觸及的面很廣，教師要做個(gè)留心人隨時(shí)捕捉環(huán)境教育的契機(jī)，適當(dāng)?shù)卦谟變旱娜粘Ｉ钪袧B透相關(guān)環(huán)保教育有著重要的作用。

（二）通過(guò)節(jié)日，滲透環(huán)保教育

幼兒園開(kāi)展有關(guān)環(huán)保的節(jié)日活動(dòng)，讓幼兒置身于節(jié)日的氣氛中，這是教育幼兒環(huán)保的有效時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有著非常重大的意義。

（三）環(huán)保教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育三者是息息相關(guān)的：幼兒園開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育需要家長(zhǎng)的支持與配合，教師可以通過(guò)家園互動(dòng)欄，和家園互動(dòng)網(wǎng)站讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性與必要性，使得家長(zhǎng)的配合能夠延伸到用自己的言行舉止去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

家長(zhǎng)與教師要以朋友的角色引導(dǎo)幼兒環(huán)保，從身邊的事情入手，自然并深入地影響幼兒，讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境的良好習(xí)慣。