淺談大學(xué)生語(yǔ)言游戲教學(xué)策略

古麗杰克熱.阿布力孜

隨著社會(huì)發(fā)展，作為工具的語(yǔ)言的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言教學(xué)也愈發(fā)得到重視。大學(xué)，作為我國(guó)高等教育的重要階段，承擔(dān)著語(yǔ)言教學(xué)的“金字塔塔尖”的部分，對(duì)于完善我國(guó)語(yǔ)言教育體系具有重要意義。如何在大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)中引入游戲教學(xué)這一新模式，以更好激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)效果，本文將就這一問(wèn)題進(jìn)行淺析。

1 前言

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，作為工具的語(yǔ)言的重要性被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。嚴(yán)格地講，我們每個(gè)個(gè)體從出生后咿呀學(xué)語(yǔ)就在接收語(yǔ)言教育，以父母及周?chē)娜说挠绊憺橹鞯摹罢Z(yǔ)言教學(xué)”也隨之產(chǎn)生，然而實(shí)事求是地講，語(yǔ)言教學(xué)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”依然是學(xué)校。從小學(xué)甚至學(xué)前教育開(kāi)始，我們就在有計(jì)劃地接受語(yǔ)言教育;而大學(xué)，作為我國(guó)高等教育的重要階段，承擔(dān)著語(yǔ)言教學(xué)的“金字塔塔尖”的部分，對(duì)于完善我國(guó)語(yǔ)言教育體系具有重要意義。但多年以來(lái)，我們包括大學(xué)語(yǔ)言教育在內(nèi)的語(yǔ)言教育的方式方法仍稍顯單一。在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，如何寓教于樂(lè)是語(yǔ)言教學(xué)工作者們不斷思考的重點(diǎn)，本文將就大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)中如何以游戲的方式提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有益探討。

2 大學(xué)生語(yǔ)言游戲教學(xué)的定義及重要意義

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，而生動(dòng)有趣的游戲，非常易于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生時(shí)刻保持開(kāi)心、興奮、積極的精神狀態(tài)。

因此，大學(xué)生語(yǔ)言游戲教學(xué)就是指將游戲引入大學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使抽象枯燥的語(yǔ)言教學(xué)變得讓學(xué)生樂(lè)于接受，營(yíng)造出輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境;而學(xué)生在這種環(huán)境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會(huì)處于最佳狀態(tài)，全程都會(huì)以積極踴躍的狀態(tài)參與課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”，以達(dá)到事半功倍的語(yǔ)言教學(xué)效果的教學(xué)原則。

古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁;德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠也曾說(shuō)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。換言之，語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，不僅僅在于傳授語(yǔ)言知識(shí)，還在于傳授學(xué)習(xí)的方法，而通過(guò)游戲的方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，則能將這兩個(gè)目標(biāo)有機(jī)整合起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的成功。

3 大學(xué)生語(yǔ)言游戲教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

盡管語(yǔ)言游戲教學(xué)的模式有很多好處，但現(xiàn)在大家常用的語(yǔ)言游戲教學(xué)模式仍存在幾點(diǎn)問(wèn)題，筆者將在這里進(jìn)行闡述：

3.1 游戲的創(chuàng)新性不夠

語(yǔ)言游戲教學(xué)模式的精髓在于創(chuàng)新，將本來(lái)按部就班、甚至略顯死板的教育方法進(jìn)行了大膽革新，然而，如果在這個(gè)過(guò)程中，不注意游戲的創(chuàng)新，很可能是這一創(chuàng)新性十足的教學(xué)方法再次落入死板的囹圄之中。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)依托游戲開(kāi)展正成為必然，但在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)游戲的創(chuàng)新性和游戲教學(xué)辦法明顯不夠，課堂游戲一用就長(zhǎng)達(dá)數(shù)年甚至十年，缺乏審時(shí)度勢(shì)的變通性，在一定程度上制約了語(yǔ)言游戲教學(xué)開(kāi)展的實(shí)效。

3.2 教學(xué)過(guò)程的把控不到位

語(yǔ)言游戲教學(xué)模式要求課堂自由活躍，而傳統(tǒng)則強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律，如何在二者之間取得合適的平衡，十分考驗(yàn)教師對(duì)課堂的把控能力。如果太過(guò)自由，則信息的傳遞可能會(huì)受影響，教學(xué)的效果也會(huì)相應(yīng)地打折扣;但如果太強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，又會(huì)把這語(yǔ)言游戲教學(xué)模式的“靈魂”丟掉，因此，作為這一教學(xué)方式的關(guān)鍵，教師的把控能力至關(guān)重要。

3.3 教師對(duì)這一模式的思想認(rèn)識(shí)不到位

雖然現(xiàn)在有越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的重要性，但毋庸諱言，大多數(shù)教師仍在心目中覺(jué)得，這種教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)講，顯得可有可無(wú)。這樣導(dǎo)致了大家對(duì)這一教學(xué)模式的心理認(rèn)同度不夠，間接影響到了這一教學(xué)模式的效果。

4 大學(xué)生語(yǔ)言游戲教學(xué)的策略

4.1 游戲策劃講求目的性

在策劃整個(gè)游戲環(huán)節(jié)之前，需要先明確目的：通過(guò)該游戲，究竟想要讓學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)？鍛煉哪方面能力？從目的入手，反向有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲形式和內(nèi)容，使其更好地與教學(xué)內(nèi)容契合。

4.2 游戲設(shè)計(jì)講求多樣性

正如上一章節(jié)筆者論述的一樣，游戲設(shè)計(jì)的多樣性關(guān)乎語(yǔ)言游戲教學(xué)的成敗。特別是針對(duì)大學(xué)生這一具有獨(dú)立思考和判斷能力，同時(shí)又有較強(qiáng)獵奇心理的學(xué)生群體更是如此。如果一味使用一些老套的游戲，不僅起不到正向作用，可能反而會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生會(huì)課程的抵觸。

4.3 游戲過(guò)程講求趣味性

在做到了游戲設(shè)計(jì)的多樣性的基礎(chǔ)上，我們的教師在課堂上對(duì)游戲過(guò)程的把握就顯得尤為重要了，前期的種種策劃和設(shè)計(jì)都要通過(guò)課堂來(lái)表現(xiàn)。

在這個(gè)過(guò)程中，筆者建議教師應(yīng)該把游戲過(guò)程的主導(dǎo)權(quán)交予學(xué)生，教師只起一個(gè)“節(jié)拍器”和“導(dǎo)航儀”的作用，讓學(xué)生自己去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到不僅讓學(xué)生得到“魚(yú)”，更讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)了“漁”的目的。

4.4 游戲過(guò)后講求教育性

在整個(gè)游戲環(huán)節(jié)完成后，教師一定要回歸教育性這一本源，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)橛螒蛑皇鞘侄?，是一種方式方法，最終我們還是想通過(guò)這種形式讓學(xué)生學(xué)到東西，如果不盡快引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，很可能導(dǎo)致舍本逐末的現(xiàn)象發(fā)生，使我們的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)偏離“主航道”。在游戲教學(xué)后，對(duì)游戲的過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分別指出做得好和不好的地方，以促進(jìn)游戲教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量，切實(shí)彰顯游戲教學(xué)教育性這一屬性特點(diǎn)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，將游戲教學(xué)引入到大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)中，易于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，繼而對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式形成很好的補(bǔ)充。當(dāng)然，我們也要認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言游戲教學(xué)模式也不是萬(wàn)能的，不可能完全替代傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，二者只有相互配合，才充實(shí)目前大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)的體系，也才能使大學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)工作再上臺(tái)階！

（作者單位：新疆師范大學(xué)語(yǔ)言學(xué)院）