小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探究

羅彥軍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這種教學(xué)模式被人們?cè)絹?lái)越多的提及到。因?yàn)閿?shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，數(shù)學(xué)源于生活，又在人們的實(shí)際生活中指導(dǎo)人們的生活，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就被越來(lái)越多運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，這種教學(xué)模式有許多的好處，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，幫助學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到問(wèn)題。

1 數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式主要含義就是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)實(shí)際的生活場(chǎng)景或者根據(jù)實(shí)際生活中的問(wèn)題來(lái)引出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加立體的去了解課堂上所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。就是將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活運(yùn)用結(jié)合在一起。讓數(shù)學(xué)課堂上充滿生活化的氣息。這樣可以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活度。可以讓學(xué)生更加深刻的去理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式十分符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心重，求知欲強(qiáng)。這種教學(xué)模式可以把生活中的數(shù)學(xué)情景遷移到課堂之中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中提升自己的數(shù)學(xué)能力。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這種教學(xué)模式正在被越來(lái)越來(lái)多的小學(xué)所應(yīng)用。這種教學(xué)模式去得了一定的成效。還是還是存在許多的問(wèn)題。這些問(wèn)題都是值得我們?nèi)ブ匾暤?。下面講一一分析那些在推進(jìn)生活化教學(xué)模式中存在的主要問(wèn)題。首先，許多老師對(duì)這種教學(xué)模式并沒(méi)有貫徹到實(shí)際教學(xué)之中，有些只是做一些表面功夫，沒(méi)有理解生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵，只是在機(jī)械運(yùn)用，所以教學(xué)效果并不理想。第二點(diǎn)就是很多數(shù)學(xué)老師還是重視課堂數(shù)學(xué)理論教學(xué)，重理論而輕視了生活實(shí)踐。還是把數(shù)學(xué)知識(shí)的單純教授作為第一位，并沒(méi)有于生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。還是過(guò)于依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)變。教學(xué)模式還是過(guò)于死板。

第三就是在老師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景的時(shí)候，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，沒(méi)有把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生有些摸不著頭腦，老師用到的生活數(shù)學(xué)情景太過(guò)于僵硬和刻板，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)法達(dá)到生活化教學(xué)模式所應(yīng)該具有的教學(xué)效果。這些問(wèn)題都是在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式運(yùn)用中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，我們必須予以高度的重視，只有解決存在的問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮生活化教學(xué)所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用的意義

3.1有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

我們數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是與生活聯(lián)系太少，學(xué)生很難把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)失誤。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)源于生活，自然要用于生活之中。所以我們要采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這也十分有利于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)最大作用就是幫助人們更好的生活。在生活中，人們常常要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以我們運(yùn)用這種教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用更力，增強(qiáng)學(xué)生的生活能力?？梢宰屝W(xué)生可以學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如小學(xué)生去超市買(mǎi)東西或者找零錢(qián)都需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在這些生活問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

3.2提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)提高。這也有利于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系改革的步伐。這種教學(xué)模式有利于解決上述出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，我們要大力推進(jìn)這種教學(xué)模式。通過(guò)這種教學(xué)模式可以提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率，可以讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與程度，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生之間的聯(lián)系。我們這個(gè)時(shí)代就是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。學(xué)生是我們民族的希望。我們們通過(guò)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維。通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可以創(chuàng)建良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍中提升自身的創(chuàng)新能力。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)措施

4.1采用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

我們要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。老師要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。老師要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生活性。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，可以把生活中常見(jiàn)的物品用于教學(xué)，可以給同學(xué)們展示粉筆、橡皮、桌子等物品，讓學(xué)生選擇厘米或者米這兩種讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位來(lái)描述它們的長(zhǎng)度，讓學(xué)生觀察日常生活中的物品或者現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4.2設(shè)計(jì)合理教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)對(duì)稱這一數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖形，學(xué)生可以自由發(fā)揮，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。老師可以對(duì)那些設(shè)計(jì)新穎、圖形優(yōu)美的作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，提高學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性。讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.3 采用合理教學(xué)手段，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)聊的。很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不容易被學(xué)習(xí)接受，所以很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。還有一部分同學(xué)甚至對(duì)數(shù)學(xué)有一種排斥情緒。這些都是我們需要注意的教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化則可以使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿生活化的氣息，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式可以抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常生活中的常用知識(shí)，用生活中常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活躍程度，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這種教學(xué)模式進(jìn)行全面的探討，我們要在新課程改革的背景下貫徹這種教學(xué)方式，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)天和鎮(zhèn)中心小學(xué)）