江蘇省高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的研究

龔瑜行 孫麗

近年來，江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，取得了令人矚目的成績。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種高度依賴人智力的文化創(chuàng)造活動，人才資本是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最核心的生產(chǎn)要素。作為創(chuàng)意實施人才的培養(yǎng)基地，江蘇的高職院校雖然絕大部分都開設(shè)了創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)，但仍存在許多問題。本文從創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討分析了江蘇高職院校培養(yǎng)創(chuàng)意人才的策略與途徑，從而推動江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 相關(guān)概念概述分析

1.1 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

我國政府將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義為：“來源于人的創(chuàng)造力和聰明智慧，具有一定文化內(nèi)涵，并通過科技的支撐作用與市場化運(yùn)作可以被產(chǎn)業(yè)化的活動的綜合”。目前，我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通常包括有廣告、建筑藝術(shù)、藝術(shù)和古董市場、手工藝品、時尚設(shè)計、影視、音樂、表演藝術(shù)、出版業(yè)、軟件及計算機(jī)服務(wù)、電視和廣播等等。此外，還包括旅游、博覽館和美術(shù)館等。在全球化消費(fèi)的社會背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新興產(chǎn)業(yè)成長起來，其特點是崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)意及個人創(chuàng)造力，同時強(qiáng)調(diào)文化對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持和推動作用，被視為衡量國家及地區(qū)綜合創(chuàng)新能力與整體競爭力的重要標(biāo)志，受到世界各國的高度重視。

1.2 高職院校創(chuàng)意人才的培養(yǎng)

創(chuàng)意人才，指的是“以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心的，以頭腦服務(wù)為特征的，以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才，他們對產(chǎn)業(yè)有深入的了解，能夠結(jié)合實際并不斷創(chuàng)新”。創(chuàng)意人才可以分為四類：創(chuàng)意管理人才、創(chuàng)意策劃人才、創(chuàng)意設(shè)計人才及創(chuàng)意實施人才。其中，創(chuàng)意實施類人才一般是由高職院校培養(yǎng)的，要求既要懂專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，又要有較強(qiáng)的實踐操作能力和各種工藝制作技術(shù)，并且能夠較快的領(lǐng)會設(shè)計意圖，運(yùn)用專業(yè)技能實現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計方案。高職院校對這一類創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)其基本的專業(yè)能力和實踐操作能力，特別是對新工藝、新材料、新技術(shù)的更新學(xué)習(xí)能力和技能的創(chuàng)新應(yīng)變能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)工作的精神。

2 江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

江蘇省的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)過不斷探索與發(fā)展，已經(jīng)形成了門類比較齊全的產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，呈現(xiàn)出多元投入、加速提升、主體壯大、集聚發(fā)展等良好態(tài)勢，基本形成以動漫影視、出版發(fā)行、廣播電視、文化旅游、休閑娛樂、工藝美術(shù)、文藝演出等為內(nèi)容的主體構(gòu)架，同時，動漫游戲、網(wǎng)絡(luò)文化、互動電視、網(wǎng)絡(luò)電臺等新興創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也蓬勃興起。

根據(jù)2014年政府發(fā)布的數(shù)據(jù)，江蘇文化產(chǎn)業(yè)綜合指數(shù)躍升全國第2名，取得了令人矚目的成績。目前，江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍保持兩位數(shù)的增長速度，全省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員已達(dá)到100多萬人次，文化法人單位10萬多家。其中，廣告服務(wù)、出版發(fā)行、影視動漫等產(chǎn)業(yè)處于全國領(lǐng)先地位，具有明顯優(yōu)勢。

2.2 江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對創(chuàng)意人才的需求

江蘇省文化廳“十三五”文化發(fā)展規(guī)劃中提出，到2020年全省改革發(fā)展總目標(biāo)要實現(xiàn)：現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系、現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系、現(xiàn)代文化市場體系、文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的支柱地位進(jìn)一步強(qiáng)化。由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是基于人的創(chuàng)意為主要經(jīng)濟(jì)增長模式的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，人才是關(guān)鍵。

江蘇文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)低端人才眾多，而中高端的創(chuàng)意、營銷、策劃、經(jīng)紀(jì)人、原創(chuàng)人才等則相對匱乏。與一些文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展較成熟的國際大都市以及北京、上海等國內(nèi)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地區(qū)相比，江蘇不僅在文化創(chuàng)意人才的總量上偏小，在層次和結(jié)構(gòu)上的差距更是十分明顯，國際知名的設(shè)計師、藝術(shù)家等領(lǐng)軍人才非常缺乏。

2.3 江蘇高職院校創(chuàng)意人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

江蘇現(xiàn)有教育部承認(rèn)學(xué)歷的高職院校85所。其中，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計等創(chuàng)意類相關(guān)專業(yè)的共計有79所，占比達(dá)93%。這些提供創(chuàng)意類課程的高職院校，絕大部分都屬于綜合類院校，有一些甚至是開設(shè)在工科、農(nóng)業(yè)等非藝術(shù)類背景的學(xué)校中，在辦學(xué)過程中暴露出了許多問題。一些院校為了迎合市場需要，倉促開設(shè)相關(guān)專業(yè)，由于缺乏充分的學(xué)術(shù)背景了解和財政師資支持，往往會慢慢模糊自己的專業(yè)特點，導(dǎo)致各院校間專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，專業(yè)特色不明顯。大部分院校在創(chuàng)意人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上過于模式化，專業(yè)設(shè)置往往流于形式，沒有跟上創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，脫離社會需求。在培養(yǎng)模式和課程設(shè)置方面則過多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)而忽略實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容碎片化，學(xué)科之間缺乏交叉融合，課程設(shè)計彼此脫節(jié)，沒有一個整體構(gòu)架支撐。此外，高職院校中教師學(xué)歷普遍較低，具有高級職稱的教師和相關(guān)學(xué)科帶頭人尤其缺乏。

3 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下江蘇高職院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的策略——以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

3.1 以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，將創(chuàng)意人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合

新時期，江蘇將繼續(xù)大力發(fā)展創(chuàng)意設(shè)計、新興媒體、動漫游戲、演藝娛樂、文化旅游等特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，以此帶動引領(lǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)提升質(zhì)量水平，加快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級。江蘇高職院校應(yīng)當(dāng)加大對相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度，以產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向為依據(jù)，結(jié)合院校所處的地域特點和區(qū)位優(yōu)勢，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，明確辦學(xué)特色。

蘇州作為江蘇省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為迅速的城市之一，擁有極為豐富的文化資源。不僅以蘇繡、緙絲、宋錦、花線、各類雕刻、民族樂器、仿古銅器、桃花塢木刻年畫、民間工藝、明式家具等傳統(tǒng)工藝名揚(yáng)全國，且近年來軟件產(chǎn)業(yè)和動漫產(chǎn)業(yè)等新興版權(quán)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為蘇州的第一支柱產(chǎn)業(yè)。 蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以蘇州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展為導(dǎo)向，立足學(xué)院辦學(xué)實際，形成了傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計并重的專業(yè)設(shè)置格局，積極服務(wù)于蘇州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)院不僅設(shè)立了手工藝術(shù)學(xué)院，開設(shè)有蘇繡、玉雕、核雕、漆藝、陶藝、首飾等課程，還成立了數(shù)字藝術(shù)系，設(shè)有動漫設(shè)計、游戲設(shè)計、數(shù)字媒體等方向，努力滿足地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意人才的需要。此外，學(xué)院還專門成立了桃花塢木刻年畫社，開展對年畫展品的創(chuàng)意開發(fā)，在保護(hù)和傳承這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時，推動其行業(yè)發(fā)展的優(yōu)化與升級。

3.2 打破原有學(xué)科間的壁壘，構(gòu)建通用的交叉型知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集創(chuàng)意、產(chǎn)品、文化、技術(shù)、市場等因素為一體，是一個綜合性、交叉性都特別強(qiáng)的新型專業(yè)領(lǐng)域。實際上，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品需求多樣，市場復(fù)雜多變，這就要求創(chuàng)意人才的知識機(jī)構(gòu)不僅要有深度，更要有廣度。而且，一件創(chuàng)意產(chǎn)品必須通過策劃、制作、傳播、管理、銷售等多方合作才能實現(xiàn)，是各方協(xié)同聯(lián)合的產(chǎn)物。在此過程中，團(tuán)隊合作精神顯得尤為重要。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的以專業(yè)為界限的課程設(shè)置模式，嘗試以項目或課題為教學(xué)設(shè)計主題，在教學(xué)過程中將所涉及到的專業(yè)知識和技能圍繞該主題一一納入教學(xué)體系，由跨界教師組成教學(xué)團(tuán)隊，讓來自不同專業(yè)背景的學(xué)生在同一教學(xué)環(huán)境中，通過共同完成該項目或課題，學(xué)習(xí)并掌握所需要的各項專業(yè)知識和技能，并體驗如何與他人進(jìn)行交流溝通、合作分工。2011年，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院便與法國勃艮第高等藝術(shù)設(shè)計學(xué)校的師生共同圍繞“管道”（Tube）這一主題展開合作跨界教學(xué)。課程最后集中展示了中法學(xué)生共計60件設(shè)計作品，涉及空間、產(chǎn)品、視覺、服裝等各個專業(yè)。

3.3 注重創(chuàng)意人才培養(yǎng)過程的實踐性、創(chuàng)新性，增強(qiáng)知識轉(zhuǎn)化能力

培養(yǎng)創(chuàng)意實施人才是高職院校的主要職責(zé)。因此，高職院校在創(chuàng)意人才的培養(yǎng)過程中尤應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過實踐來掌握和物化知識，在實踐中實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化。鼓勵運(yùn)用市場化的商業(yè)運(yùn)作模式來指導(dǎo)綜合性設(shè)計實踐環(huán)節(jié)或?qū)ｎ}實踐環(huán)節(jié)，通過引入真實課題和案例，加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的力度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本技能和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，有機(jī)會親身參與并體驗創(chuàng)意項目的各個環(huán)節(jié)和流程，在幫助企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)的同時，為學(xué)生創(chuàng)造將創(chuàng)意知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實成果的機(jī)會。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與貴州雷山縣人民政府共建了“非遺傳承研創(chuàng)中心”和“教育教學(xué)改革實踐基地”，通過引入真實項目，與雷山工藝美術(shù)行業(yè)、西江千戶苗寨旅游發(fā)展有限公司、貴州苗妹銀飾工藝品有限公司展開校企合作，以苗族傳統(tǒng)文化為元素，組織師生團(tuán)隊為雷山開發(fā)系列銀飾、服飾及產(chǎn)品包裝。學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品深受市場的歡迎，得到了當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)的認(rèn)可與好評。通過參與這些項目，大大提高了學(xué)生們的實踐能力、創(chuàng)新能力和知識轉(zhuǎn)化能力。

3.4 加大雙師型師資隊伍的培養(yǎng)力度，建設(shè)具有創(chuàng)新意識和原創(chuàng)能力的高素質(zhì)教師隊伍

要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展大環(huán)境的創(chuàng)意人才，必須要有一支具有創(chuàng)新意識和原創(chuàng)能力的高素質(zhì)師資隊伍，這就必須要建立起雙師型師資隊伍的培養(yǎng)機(jī)制。所謂雙師型教師是指教師具有較好的教學(xué)能力與水平，掌握前沿的學(xué)術(shù)理念，有一定的科學(xué)研究能力，同時也能在一線的市場化商業(yè)運(yùn)作中具有較好的協(xié)調(diào)與把控能力。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在雙師隊伍的建設(shè)方面做了許多努力。首先，積極鼓勵引導(dǎo)教師了解和參與蘇州創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)實踐，深入刺繡、雕刻、服裝、動漫、廣告、室內(nèi)設(shè)計等行業(yè)一線，了解產(chǎn)業(yè)前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的最新技術(shù)和技能，熟悉產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的各個流程和環(huán)節(jié);其次，為教師提供到專業(yè)性的本科院?；蛐袠I(yè)協(xié)會進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師不斷提升自身的專業(yè)技能，深入了解本專業(yè)最前沿的理論實踐和發(fā)展趨勢;第三，聘請國內(nèi)外專家、教授來校講座、交流并參與指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教師的原創(chuàng)能力;第四，積極組織專業(yè)骨干教師赴海外短期研修或長期訪學(xué)，鼓勵教師開闊眼界，拓展思維，與國際接軌。

3.5 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和交互技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)程化、終身化

江蘇文化創(chuàng)意人才總量偏少，高職院?？蓱{借其專業(yè)技術(shù)和能力，通過網(wǎng)絡(luò)和交互技術(shù)手段，以現(xiàn)有教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為核心，開發(fā)遠(yuǎn)程創(chuàng)意學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大受眾范圍。通過網(wǎng)絡(luò)授課，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)各種創(chuàng)意知識，掌握最新創(chuàng)意技術(shù)，并最終獲得相關(guān)專業(yè)文憑和技能證書。21世紀(jì)，每個人都需要定期更新和提升自己的職業(yè)技能，以便在飛速發(fā)展的環(huán)境下跟上創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)瞬息萬變的潮流。學(xué)生可以通過創(chuàng)意學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己，從而實現(xiàn)創(chuàng)意人才培養(yǎng)的終身化。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面也進(jìn)行了一些大膽的嘗試。學(xué)校建成了課程資源中心，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會，在線學(xué)習(xí)各門課程相關(guān)文字、圖片、視頻等內(nèi)容，豐富完善學(xué)生的專業(yè)知識體系。學(xué)校還完成了“百工錄：中國工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新”專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，項目涵蓋了工藝美術(shù)大類中非遺項目技藝與民間（傳統(tǒng)）美術(shù)基本技法的系統(tǒng)記錄與整理，為教師、學(xué)生、企業(yè)及非遺傳人提供教學(xué)、傳習(xí)、研究、創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)資源平臺。

4 結(jié)語

如今，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為世界各國的共識。江蘇的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，已成為全省國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的創(chuàng)意人才。高職院校作為創(chuàng)意實施人才的培養(yǎng)基地，對推動江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展起著十分重要的作用。如何適應(yīng)時代發(fā)展潮流，使江蘇高職院校創(chuàng)意人才的培養(yǎng)能更好地促進(jìn)江蘇創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是江蘇高職院校服務(wù)于時代和社會所必須直面的問題。

本文系江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究”（2016SJB760075）。

（作者單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）