培養(yǎng)農村低年級小學生良好書寫習慣的研究

藍春艷

一、營造良好書寫環(huán)境和氛圍，激起良好書寫興趣

荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利?！笨梢姯h(huán)境對事物的影響不可低估，良好書寫習慣的養(yǎng)成離不開良好的環(huán)境和氛圍。我校教師積極營造書寫校園文化氛圍，特別是我們班教室，我精心設計教室的每個空間，營造一個充滿人文氣息和文化底蘊的環(huán)境來激發(fā)學生良好書寫的興趣。

1、張貼書法大師的畫像和優(yōu)秀的書法作品。

2、利用宣傳欄積極宣傳養(yǎng)成良好書寫的益處和有關練習良好書寫的一些好方法。

3、教室里張貼書寫方面的名言警句，用于激勵學生，使他們有一個正確的書寫觀，激發(fā)積極進行培養(yǎng)良好書寫的內驅動力。

4、設立“小小書法家”專欄，學生寫字比賽的獲獎作品張貼在小小書法家專欄里，供全班學生欣賞的同時也能激勵班上同學的上進心，營造一種力爭向上的良好書寫氛圍。

二、訓練正確書寫姿勢，確保良好書寫的興趣

坐姿、執(zhí)筆和寫字的姿勢正確與否，不僅影響寫字的美觀和速度，更會影響學生的視力和身體的發(fā)育。我在每個學生的桌上貼上正確的坐姿圖、執(zhí)筆圖、書寫姿勢圖及書寫兒歌。剛開始練字時，每次書寫前要學生先觀察各種姿勢圖，再念兒歌，最后才動筆寫字。訓練一段時間后，每次提起筆來寫字，老師只要說一句“提筆”，學生就會跟著喊出響亮的口號“提筆就是來練字！”然后盡量按照書寫的正確姿勢來進行書寫。做得不正確的學生，教師要注意及時糾正。書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導。學生在養(yǎng)成正確書寫時容易出現(xiàn)反復，教師在做這項工作時要不厭其煩，堅持做下去，不斷強調，久而久之，學生就會由不自覺的被動變?yōu)樽杂X的主動去做了。也只有這樣才能使學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高書寫水平。

三、樹立良好榜樣，激發(fā)良好書寫興趣

（1）向學生講古今有名的書法家小時候刻苦練字的故事，他們之所以能成為偉人，是因為他們從小就勤學苦練，才成就了他們所創(chuàng)造出來的偉業(yè)。我還把他們的故事釘成一本小冊子，班上人手一本，要求學生熟讀。

（2）教師的言行可直接影響著學生書寫習慣的培養(yǎng)。要想學生養(yǎng)成良好書寫的習慣，教師先要練寫一手規(guī)范字，去影響、引導學生。每次批改作業(yè)、寫批語、板書等，只要是出現(xiàn)在學生的眼里，都必須工工整整地書寫，目的就是為了讓學生受到影響，養(yǎng)成良好書寫的習慣。這就是以師道的示范作用帶動學生，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成正確書寫的習慣。

（3）發(fā)揮同伴榜樣激勵作用。經常在班上表揚書寫中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，每次寫作業(yè)，只要學生的字跡工整清晰，我會給他們的作業(yè)畫個笑臉。只要作業(yè)得笑臉的學生，就可以給自己的成長樹添上一片綠葉。這樣就形成了學生盡量爭取把字寫好的動力，還變成你追我趕的勢頭，在潛移默化中促進全體學生力爭養(yǎng)成良好書寫的習慣。

四、注重指導，增強良好書寫興趣

一是培養(yǎng)學生“勤學苦練”的習慣。利用古今書法家的軼事趣聞來培養(yǎng)學生勤學苦練的精神，激發(fā)學生練字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。教學生字時，要進行識字、寫字有機結合，教師及時進行指導。每天至少要抽出15分鐘讓學生集體練字，教師巡視指導，以保證學生良好書寫的養(yǎng)成。

二是培養(yǎng)學生“提筆即是來練字”的習慣。教師要給學生不厭其煩地強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，形成“提筆即是來練字”的意識。不管什么場合，什么時間，什么作業(yè)，只要提起筆，就在自己的腦海里呈現(xiàn)出“提筆即是來練字”的意識。要抓住日常各科作業(yè)這一練字的好時機，與各學科教師取得配合，共同督促學生的正確書寫姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

三是培養(yǎng)學生規(guī)范書寫、自查作業(yè)的習慣。要培養(yǎng)學生良好書寫的習慣，首先在學生書寫作業(yè)時，時刻都要提醒他們要先看清楚再動筆。書寫要規(guī)范、工整，盡量少涂改，每個字，每個數，每個符號都要認真書寫。寫完作業(yè)后要養(yǎng)成自查的習慣，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方及時糾正。經過長時間的嚴格要求和訓練，學生就會變得細心，也就促進了良好書寫習慣的養(yǎng)成。

五、開展各種比賽活動，激發(fā)良好書寫興趣

小學生具有表現(xiàn)欲強、好勝心強、不服輸、積極向上的特點。在全校開展各類寫字比賽，對獲獎者頒發(fā)獎狀和獎品。把獲獎者領獎的相片貼著班級榮譽榜上，還把它們發(fā)到學生家長圈里。教師與家長的配合，就會讓學生掀起認真書寫的熱潮，更能激發(fā)學生良好書寫的積極性。

一是每一周的書法課，我們班已經養(yǎng)成慣例要開展寫字比賽 ，評出6位“每周一星”，并把他們的作品張貼在班上“小小書法家”專欄里。

二是在全校開展手抄報比賽，引導學生圖文結合，把漢字正確、端正、美觀地抄寫出來，從整體上提高學生的書寫質量，獲獎作品張貼在學校的宣傳欄里。

三是在全校開展寫字比賽，讓學生在規(guī)定的時間里用正確的姿勢和規(guī)范的書寫來完成，書寫姿勢不正確也要扣分，旨在訓練學生的書寫姿勢和提高學生規(guī)范書寫的能力。學生的獲獎作品張貼在學校的宣傳欄里，以此促進全校學生激發(fā)良好書寫的愿望。

六、建立評價機制，激發(fā)學生良好書寫興趣

教育心理學中的“期望效應”表明，教師對學生的看法、期望會貫穿于言行之中，影響到學生的學習積極性。“適當的表揚和鼓勵，是強化小學生興趣的有效手段?！苯處熞趯W生書寫上給予充分的鼓勵和表揚，善于捕捉學生的閃光點，肯定學生每一點滴的進步，幫助學生樹立良好書寫的信心。學生在評價中逐漸樹立了信心，真正感受到良好書寫給自己帶來快樂，就會自覺、積極地進行良好書寫的訓練，并慢慢形成良好書寫的習慣。

良好書寫習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨煉學生意志、性格、品質的過程。因此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學低年級階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，為他們今后的學習奠定堅實的基礎，將會使他們受益一生。