利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的方法探析

李躍

摘 要：隨著我國的社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的生活和工作之中占有越來越重要的地位。我國的政府部門現(xiàn)階段也是十分重視互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，同時在教育等社會培訓方面也開始逐漸的利用起互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在現(xiàn)代的社會培訓之中大部分都是以“互聯(lián)網(wǎng)+社會培訓”的表現(xiàn)形式，這種方式能夠從一定程度上讓培訓更加簡便，同時還能夠有效的提高其培訓效率。本文通過對利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的方法進行深入探究，并對其中所存在的問題提出一些相對應(yīng)的改進策略，希望能夠?qū)ξ覈鐣嘤杽?chuàng)新起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；社會培訓；方法探究

1 緒論

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)也在人們的生活和學習之中發(fā)展起來，“互聯(lián)網(wǎng)思維”是我國現(xiàn)階段發(fā)展之中一個較為熱門的概念，受到了人們的廣泛關(guān)注，由于其創(chuàng)新性、簡便性和共享性，互聯(lián)網(wǎng)思維現(xiàn)代已經(jīng)在社會培訓之中開始運用起來。本文通過對我國現(xiàn)階段的社會培訓之中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并且將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與其社會培訓進行相互連接，從社會培訓的各個方面入手，對其中所存在的問題和改進策略進行分析，以致力于促進我國的社會培訓行業(yè)發(fā)展，因此，對利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的方法進行探析是十分必要的。

2 我國現(xiàn)階段社會培訓所面臨的問題

我國現(xiàn)階段的社會培訓正處于一個高速發(fā)展的時期，國家和政府也對這個項目有著高度重視，李克強總理在十二屆全國人大三次會議上還正式提出互聯(lián)網(wǎng)行動計劃，在社會培訓之中充分的利用先進的信息技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò)培訓制度進行一定的完善，以保證社會培訓能夠充分的發(fā)揮其教育目的，能夠有效的提高社會教育的知識接受效率。隨著時代的不斷發(fā)展，以往傳統(tǒng)的社會培訓模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展腳步，因此必須要進行相對應(yīng)的創(chuàng)新性改革，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)社會培訓，能夠使其操作起來更加簡便，人們可以通過使用電腦或者是手機等設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上直接對課程進行學習，這種方式能夠滿足不同人員的時間要求，能夠讓學習效率和世間使用最大化，同時我國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處于大數(shù)據(jù)時代，利用網(wǎng)絡(luò)對其進行社會培訓能夠?qū)Σ煌枨蟮臄?shù)據(jù)進行統(tǒng)計，從而能夠更好的對課程的安排進行及時調(diào)整，以保證課程教學良好化發(fā)展。

但是在我國的社會培訓之中還存在一些很嚴重的問題，問題主要表現(xiàn)在培訓者身上，主要是有一些培訓者對于學習和培訓的概念理解還不夠透徹在教育的過程之中，容易將兩者混淆在一起，在課程的培訓教育之中就很有可能會缺乏科學性，對教學課程的設(shè)計不夠合理，導致學生在學習之中感到更加困難，不能夠充分的調(diào)動其學習積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)開始發(fā)展起來之后，一些培訓網(wǎng)站僅僅只是將實際社會培訓之中的課程視頻搬到網(wǎng)絡(luò)教學之中，對網(wǎng)絡(luò)課程教學之中的不同沒有進行深刻的理解，導致網(wǎng)絡(luò)課程培訓達不到所期望的效果。對于參加社會培訓的人員來說，可能都是初次對網(wǎng)絡(luò)培訓進行接觸，還沒有對網(wǎng)絡(luò)學習的重要性引起高度重視，僅僅只是對課程當做視頻一樣進行觀看，大多數(shù)的人員還沒有養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學習習慣和學習態(tài)度。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和進步，社會培訓之中的各種教育機構(gòu)都在告訴的發(fā)展之中，互聯(lián)網(wǎng)上的各種教育培訓資源也多的數(shù)不勝數(shù)，如果教育培訓的資源質(zhì)量不高也同時會影響其培訓的效果。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的方法

3.1 建立培訓人員云服務(wù)，對資源進行創(chuàng)新和共享

雖然我國現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)上的各種培訓資源十分豐富，并且學習起來十分便利，但是不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)培訓資源都具有不同的特點，教育效果也是不同的。但是我國現(xiàn)階段的各個地區(qū)之間的教學培訓是相互不聯(lián)系的，缺乏實際的交流意義，因此也在互聯(lián)網(wǎng)之上形成的了各個地區(qū)封閉式的培訓方式，這種教育培訓模式存在一定的局限性，并且這種方式不符合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的共享性。因此，各個社會培訓人員可以在培訓機構(gòu)的統(tǒng)一規(guī)劃之下，形成較為完善的網(wǎng)絡(luò)培訓體系，培訓人員可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他人員或者是教育機構(gòu)之間進行資源的共享，能夠幫助其人員正確的對自身的學習和發(fā)展進行了解，從而能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，從而達到教育資源能夠全國共享，各個地區(qū)的教育優(yōu)勢進行互補，只有這樣才能掛鉤建立出規(guī)范，完善，開放共享的社會網(wǎng)絡(luò)培訓體系。

3.2 提高社會培訓的便利性，對培訓課件進行創(chuàng)新

在我國以往的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)社會培訓之中，都是將實際換將之中社會培訓的課程記錄視頻或者是課件之間放到網(wǎng)絡(luò)上的培訓平臺之上，這種方式是不值得推薦的，這種課件往往比較繁雜，時間的長度安排也不夠合理，這種方式不利于社會人員進行高效的學習。隨著信息化時代的到來，人們更加追求高效率、高節(jié)奏的進行學習和工作，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的課程應(yīng)當進行改變，可以注重微課程的開發(fā)，將多種形式共同的融合在一起，這種方式能夠?qū)⒏鞣N優(yōu)點集合在一起，能夠讓社會人員充分的對碎片化的時間進行利用和學習，從而能夠達到高效率的學習效果。

3.3 對社會人員的培訓參與感進行提升

網(wǎng)絡(luò)培訓和實體培訓之間存在很大的不同之處，網(wǎng)絡(luò)教學的主體就是對課件進行觀看，從而達到教育教學的目的，但是，線上網(wǎng)絡(luò)培訓之中不能夠讓每個人員都有效的參與進來，這種情況可能會從一定程度上影響到人員的學習質(zhì)量。因此，教學之中應(yīng)當對這種模式進行改進，在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程教學之中，在網(wǎng)絡(luò)課程的教學之中去引導學生主動去參與到討論之中，這種方式能夠有效的增強社會人員在培訓之中的參與感，從而能夠讓互聯(lián)網(wǎng)社會培訓達到最高質(zhì)量。

4 結(jié)語

在利用互聯(lián)網(wǎng)進行社會培訓的過程之中，應(yīng)當對其兩者之中的特點進行綜合分析，在網(wǎng)絡(luò)培訓之中充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性能，讓互聯(lián)網(wǎng)和培訓完美的結(jié)合在一起，讓每個參與社會培訓的人員都能夠利用碎片化的時間，達到最好的學習效果。

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