核心素養(yǎng)的視域下的初中物理單元教學(xué)設(shè)計

寇鵬飛 白少民

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，越來越多的學(xué)校和教師都開始重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，初中物理是一門綜合性比較高的科目，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，教師必須要采用科學(xué)的方式方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)視角下，初中物理教學(xué)中的單元設(shè)計就是說從一個知識單元入手，分析該知識單元中蘊含的知識點和涵蓋的核心素養(yǎng)，對教學(xué)中的各項資源和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。本文主要對核心素養(yǎng)下的初中物理單元設(shè)計的方法與步驟進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；單元設(shè)計

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 緒論

初中物理教學(xué)中利用核心素養(yǎng)的教學(xué)理論能夠賦予教師更強大的引導(dǎo)力，讓學(xué)生可以更加深入的進(jìn)行初中物理知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)前最主要的問題就是核心素養(yǎng)教學(xué)中的實際問題解決策略。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是由教師將知識點傳遞給學(xué)生，教師只需要將知識點分析出來，制定一定的學(xué)習(xí)計劃即可，而在運用核心素養(yǎng)理論時就要求教師在課堂教學(xué)時不能單單依靠課本，更需要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和德育的教育。因此，初中物理教師要具備更加優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行初中物理的單元設(shè)計時，要改變以往的教學(xué)方式，強化知識點的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)科思想，真正愛上物理學(xué)習(xí)。

2 單元教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵

初中物理的單元設(shè)計內(nèi)涵主要表現(xiàn)在：第一，讓學(xué)生自己尋找真實的學(xué)習(xí)意境；第二，讓學(xué)生自身加強對問題的研究過程；第三，加強對教學(xué)課堂中的思維體現(xiàn)。首先，對于學(xué)習(xí)意境的尋找是為了讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)更加的貼近實際生活，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)認(rèn)知不單單體現(xiàn)在課本上，更要加強對現(xiàn)實生活中的知識點的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，開展分析、綜合、類比、歸納等高階思維活動。另外，對于物理學(xué)習(xí)的真實意境尋找也是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，讓知識在學(xué)生眼中不再是冷冰冰的數(shù)字、符號、公式等，而是可以感知和觸摸的真實世界。其次，學(xué)生自己從感知中獲得的知識和獲得知識的過程才是學(xué)生對知識構(gòu)建最有意義的方式，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究的過程可以感受科學(xué)家對問題的研究過程，讓學(xué)生有更加豐富的知識認(rèn)同感，學(xué)生對于科學(xué)的探究思想和方法掌握也會更加的牢固。

3 單元教學(xué)設(shè)計的方法及步驟

3.1 教學(xué)單元的構(gòu)建

初中物理教學(xué)中的單元構(gòu)件可以從三方面入手。第一，教師要對學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行深入分析，與自己的教學(xué)方法和模式向結(jié)合，對單元內(nèi)容的理解來重組教學(xué)內(nèi)容，形成相對獨立完整的教學(xué)主題；其次教師要對按照邏輯序列整合的知識進(jìn)行梳理，進(jìn)一步歸納、概括、整理出單元中的核心概念；最后教師要在以上活動的基礎(chǔ)上分析單元內(nèi)容所承載的核心素養(yǎng)，確定滲透相關(guān)核心素養(yǎng)的教學(xué)單元設(shè)計。

3.2 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)任務(wù)的確定

當(dāng)前，初中物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)分類方法有很多種，而這些方法在具體的應(yīng)用到單元設(shè)計中時可以參考馬爾扎諾的“學(xué)習(xí)維度”的概念，馬爾扎諾將學(xué)習(xí)分成了五個階段。分別是學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受、知識的習(xí)得與整合、知識的拓展與凝練、知識的有意義應(yīng)用、心智習(xí)慣。對初中物理的教學(xué)方法選擇是單元設(shè)計中最重要的步驟，在當(dāng)前的核心素養(yǎng)視域下，單元設(shè)計要更能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思考積極性和學(xué)習(xí)能動性。根據(jù)課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造出良好的問題情況，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，教師再通過對學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組的相互幫助，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后教師可以通過對學(xué)生考核的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是檢驗自身問題情境創(chuàng)設(shè)成功與否的最佳方法。

3.3 學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

學(xué)習(xí)活動設(shè)計是初中物理教學(xué)中的單元設(shè)計的重要組成部分，也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行單元設(shè)計時要根據(jù)物理教學(xué)的目標(biāo)、方法和學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有針對性的設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式是其中比較重要的部分，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供良好的理論基礎(chǔ)和實踐方向。另外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計時有兩個方面需要加強注意。第一，初中物理教學(xué)中的核心素養(yǎng)并不是教師單單依靠某一項內(nèi)容的教學(xué)或者是語言體現(xiàn)出來的，而是通過物理教師對教學(xué)活動的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)習(xí)中的問題而不斷的交流的形式中慢慢培養(yǎng)出來的。第二，對初中物理教學(xué)的單元設(shè)計主要是通過“主題探究表達(dá)”的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的編制的。在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計時需要注意以下幾點。第一，充分加強對學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的研究，通過不同的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題情境；第二，通過對問題情境的設(shè)計，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)物理問題；第三，通過對問題的分析，猜想和假設(shè)進(jìn)行有針對性的物理實驗，得出結(jié)果；第四，針對整個實驗的過程進(jìn)行探討。

4 結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)下的初中物理單元設(shè)計改變了以往的應(yīng)試教育教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體驗到了物理學(xué)習(xí)的魅力，也讓核心素養(yǎng)教學(xué)的應(yīng)用范圍越來越廣闊。雖然目前的初中物理單元教學(xué)設(shè)計模式并不能解決所有的物理學(xué)習(xí)問題，但是，采用單元設(shè)計的方法讓物理教學(xué)中的更多零碎的知識點有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了自身的綜合素質(zhì)。因此，初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時，要認(rèn)識到核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，積極采用單元教學(xué)設(shè)計的方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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作者簡介：第一作者寇鵬飛，甘肅省蘭州永登縣人，學(xué)生，碩士在讀，學(xué)科教學(xué)（物理）；第二作者白少民，陜西延安人，研究生導(dǎo)師，教授，研究方向量子力學(xué)。