淺談音樂教學(xué)中學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

栗榮

在素質(zhì)教育大力提倡的今天，藝術(shù)教育越來越被人們所重視。時(shí)常我們可以看到家長(zhǎng)帶著孩子去少年宮學(xué)民樂，學(xué)合唱，有的甚至不惜人力和財(cái)力驅(qū)車前往北京給孩子請(qǐng)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為一名音樂教師，我們面對(duì)的是四十分鐘課堂里的學(xué)生，如何充分利用這有限的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生理解音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好，從而在頭腦中較為深刻的記憶自己所學(xué)的知識(shí)，通過對(duì)音樂的記憶來開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)孩子們?cè)诟鞣矫娑嫉玫娇焖俚陌l(fā)展，針對(duì)這些， 在課堂教學(xué)的過程中，我做了這樣一些嘗試：

一、節(jié)奏的記憶

節(jié)奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。如果教師能夠把枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變成讓學(xué)生感興趣的游戲，那么，學(xué)生就能把被動(dòng)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了課堂效率，低年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)識(shí)階段，在了解學(xué)生生理特點(diǎn)后，我把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了下面幾種方法。

1.節(jié)奏模仿練習(xí)

我們生活在聲音的世界里，到處都充滿著不同的聲音、不同的節(jié)奏，把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的兒童在愉快的情緒體驗(yàn)中，輕松地掌握知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

例： 心臟聲：2/4 × × | × ×||

咚 咚 咚 咚

大釵聲：2/4 × ─ | × —||

匡 匡

鐘表聲：2/4 ×× ×× | ×× ××||

嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

機(jī)槍掃射聲： 2/4 ×× ×× ×× ××||

噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學(xué)生的興趣一直很高，課堂氣氛非常活躍。多次反復(fù)練習(xí)后，難的、復(fù)雜的節(jié)奏對(duì)他們來說就一點(diǎn)也不難了。學(xué)生記憶節(jié)奏的能力有了很大提高。

2.節(jié)奏律動(dòng)游戲

低段兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)為愛動(dòng)、喜歡參與和表現(xiàn)自己。而從低段要求掌握的節(jié)奏來看，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，且富有律動(dòng)感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合，使理性的東西變成感性的東西，心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)的效果是最佳的。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動(dòng)游戲，看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動(dòng)作來表示。

二、欣賞教學(xué)中學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。

一年級(jí)兒童以形象思維為主，具有好奇 、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過視聽、律動(dòng)、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂唱游教學(xué)服務(wù)。

1.動(dòng)一動(dòng)，創(chuàng)造效果

隨著音樂邊聽邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現(xiàn)的情景中。

律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來理解音樂的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。例如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn)，而后，再聽《玩具兵進(jìn)行曲》，請(qǐng)孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗(yàn)出《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。

欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。

2.敲擊節(jié)奏樂器的效果

在小學(xué)一年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過敲擊打擊樂模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂感，增添學(xué)習(xí)的興趣。

3.畫一畫的效果

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里。例如：在教學(xué)欣賞《騎竹馬》的最后，我讓孩子們拿出彩色筆，邊聽邊在紙上畫，通過聽、畫，讓小朋友們明白孩子們?cè)谟螒驎r(shí)那種歡快，跳躍的形象。的確，藝術(shù)是相通的，他們共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。

總之，小學(xué)一年級(jí)低齡兒童在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，只要能讓他們動(dòng)起來、玩起來、模仿起來，啟動(dòng)聯(lián)想和想像，就能豐富他們的聽覺感知，擴(kuò)大音樂視野，積累音樂語匯，發(fā)展音樂思維，從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的，學(xué)生對(duì)音樂的記憶能力得到了很大的提高。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在感受音樂、節(jié)奏、歌曲表現(xiàn)等方面都有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，通過老師設(shè)計(jì)的多彩的課堂教學(xué)模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在不知不覺中啟發(fā)了他們的思維，提高了學(xué)生的智力。