讓尊重的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈

張明新

人受到震動(dòng)有種種不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神經(jīng)上；有的是在道德感受上；而最強(qiáng)烈的、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上。

——約翰·高而斯華餒

教師要注意保護(hù)學(xué)生自尊心，只有在尊重教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)你的，放下架子，你在學(xué)生中的威信才會(huì)更高。尊重學(xué)生在教育中具有很重要的意義。教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生往往以各種情感和猜測(cè)盯著教師。教師，特別是班主任的言行對(duì)學(xué)生的性格會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。有威信的教師，學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，他高尚的人格對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)灰秊榻K身楷模。

我剛上班時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，很少考慮方式方法，總是直言不諱的指出，也不注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，認(rèn)為只要自己的出發(fā)點(diǎn)是好的，就問(wèn)心無(wú)愧，并時(shí)常把我是為你好掛在嘴上，可是有些時(shí)候，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至有時(shí)候當(dāng)面頂撞老師，弄得老師很是傷心，時(shí)常抱怨學(xué)生不懂事，沒(méi)良心，沒(méi)有感恩心。

在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在自己這兒，是自己教育方法不對(duì)。我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，作為一種教育因素，尊重學(xué)生是別的因素?zé)o法取代的.尊重是一種內(nèi)斂的人生態(tài)度，是認(rèn)識(shí)上的深刻的包容，是由廣博的閱歷和深刻的見(jiàn)識(shí)托起來(lái)的高度。用尊重設(shè)置你班主任事業(yè)的背景，你的眼光會(huì)睿智些，你的言行會(huì)敦厚些，你的心胸會(huì)開(kāi)闊些。只有尊重學(xué)生，你才能觸摸學(xué)生的心靈，去感受他們的喜怒哀樂(lè)；只有尊重學(xué)生，你才能彎下腰去，身體力行；只有尊重學(xué)生，你雖不威風(fēng)，卻有威儀。無(wú)論你的出發(fā)點(diǎn)多么好，如果你不尊重學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生怎么能心平氣和的聽(tīng)你的話？

以后，我改變了教育方式，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或發(fā)現(xiàn)他們身上的弱點(diǎn)時(shí)，我不是急于批評(píng)指責(zé)，而是冷靜的考慮采用什么樣的方式學(xué)生才容易接受。比如，上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神，不好好聽(tīng)課，我以前的做法是嚴(yán)厲批評(píng)：“某某同學(xué)站起來(lái)，學(xué)生的天職是好好學(xué)習(xí)，父母花錢(qián)送你上學(xué)，是讓你來(lái)玩的嗎？”如果碰到自尊心強(qiáng)的學(xué)生，他的首先反映不是考慮自己做的對(duì)錯(cuò)，而是保護(hù)自己的自尊心，很可能會(huì)當(dāng)場(chǎng)頂撞你，弄得你下不來(lái)臺(tái)。我現(xiàn)在的做法是，輕輕走到他身邊，悄悄告訴他：“你走神了，老師正講重點(diǎn)知識(shí)呢?！睂W(xué)生會(huì)沖你一笑，馬上把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣也不會(huì)分散其他學(xué)生的注意力。

還記得在初一新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校舉行班級(jí)會(huì)操比賽時(shí)候發(fā)生的一件事。剛剛組建的班級(jí)里，女同學(xué)大多性格內(nèi)向，膽小，羞怯。在喊口號(hào)的時(shí)候，幾乎聽(tīng)不到女同學(xué)的聲音，再三啟發(fā)也無(wú)濟(jì)于事。我想，在她們的心理上，可能存在一道關(guān)，很難逾越。怎么辦？板起面孔教訓(xùn)一通，還是不行。私下了解，有的同學(xué)說(shuō)，不是不想喊，就是到時(shí)候就不好意思了。一天訓(xùn)練完畢，我把女同學(xué)留了下來(lái)，我提議，我們比賽看誰(shuí)喊得高，喊得響。開(kāi)始沒(méi)人敢響應(yīng)，我就開(kāi)了頭炮，接下來(lái)，學(xué)生們都站了起來(lái)，他們也跟著我喊，喊得熱血沸騰，興奮不已。她們終于戰(zhàn)勝了自己，在第二天的訓(xùn)練中，有了出色表現(xiàn)。是尊重學(xué)生，讓我走進(jìn)學(xué)生中間。事情往往是這樣，成功在于退一步的努力。退一步，讓自己成為他們中的一員，不意味著威嚴(yán)的喪失，卻會(huì)因?yàn)閾碛辛擞H和力而具有廣泛的工作基礎(chǔ)。

尊重可以使你以絕對(duì)真誠(chéng)的和善面對(duì)所有的學(xué)生。正如一位作家所說(shuō)，尊重“像陽(yáng)光，對(duì)每個(gè)人都那樣溫暖，他普照著紅花綠草，也眷顧碎石瓦礫”，尊重“像一場(chǎng)美麗的大雪，美麗了樓宇，也裝扮著茅屋瓦舍”。記得剛開(kāi)學(xué)，費(fèi)了很大氣力領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)了一日常規(guī)細(xì)則，并嚴(yán)格了紀(jì)律，但不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象還是屢屢出現(xiàn)。如隨地亂扔垃圾的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)教室和走廊經(jīng)常有垃圾，很不雅觀，。我就宣布一條規(guī)定：不準(zhǔn)亂扔垃圾，發(fā)現(xiàn)一次罰值日一周?？墒堑诙欤诮淌液茱@眼的地方，又出現(xiàn)了垃圾。我彎腰撿起了它，放在講桌上，發(fā)了火，聲色俱厲，并經(jīng)調(diào)查懲罰了扔垃圾的同學(xué)。第三天，同樣的位置上又出現(xiàn)了新的垃圾。我明白了，我不該發(fā)火。等學(xué)生坐好之后，我慢慢地蹲了下去，很認(rèn)真的撿起了垃圾，扔進(jìn)了垃圾箱。第四天，同樣的動(dòng)作，我又重復(fù)了一次。我想，在我彎下腰的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)一定在看著我，仔細(xì)的觀察我。他一定也會(huì)有所想。不但是他個(gè)人，全班同學(xué)都會(huì)有所想。我相信，我的行為的意義，決不在于撿起垃圾。果然，垃圾很少再出現(xiàn)。我贏得了勝利。這是尊重的勝利。很多時(shí)候，很多事情，尊重地對(duì)待學(xué)生，并不等于怯懦，卻往往會(huì)取得意想不到的效果。尊重是春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；尊重是海洋，平靜中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的力量。

如果學(xué)生犯了比較大的錯(cuò)誤，我以前的做法是在班上大批特批，然后制定懲罰制度，這樣收效并不好，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生照樣犯錯(cuò)誤。記得班上有一位個(gè)性極強(qiáng)的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，辦事能力特強(qiáng)，曾一度是我管理班級(jí)的得力助手，在學(xué)校舉行的各種競(jìng)賽中為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)?？刹恢獮槭裁?，在有一周內(nèi)竟連續(xù)三次違犯校紀(jì)，為班級(jí)減了很多分，當(dāng)他第三次犯錯(cuò)的時(shí)候，我忍無(wú)可忍，在班上聲色俱厲的批評(píng)了她，并宣布了對(duì)她的懲罰。令我沒(méi)想到的是她居然暴跳如雷，聲嘶力竭的哭著沖出教室，高喊著不念了。并很長(zhǎng)一段時(shí)間處處跟我作對(duì)，甚至還有的同學(xué)跟他學(xué)，弄得我很尷尬。我當(dāng)時(shí)很氣憤，認(rèn)為這學(xué)生太不像話了，犯了錯(cuò)誤，老師還不能批評(píng)了嗎？事后我了解到她對(duì)我批評(píng)她沒(méi)意見(jiàn)，受不了的是我當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)他，這大大傷害了她的自尊心。從這件事后，我吸取了教訓(xùn)，再也沒(méi)當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)任何一個(gè)同學(xué)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，我都是單獨(dú)找他們談話，并注意方式方法，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，絕不傷害學(xué)生自尊心。這樣教育效果很好。

一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)尊重學(xué)生的人，你一定知道，放下架子，你在學(xué)生中的威信才會(huì)更高。讓尊重的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈，你才會(huì)獲得輝煌的成果。