加強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

李濤

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”作為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師，在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，常常遇到學(xué)生甚至是教師的閱讀匱乏，寫作空洞無(wú)物，語(yǔ)文寫作教學(xué)知識(shí)面窄，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提升。作為鄉(xiāng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師，首先要認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，扎實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，淺談一下我的一些心得體會(huì)。

一、閱讀教學(xué)應(yīng)掌握方法

（一）要教給學(xué)生必要的閱讀方法。

要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

（二）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。

興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地很投入地到書的海洋中去遨游。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心的加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，教師必須利用多種機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀沖動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的方法很多，這需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷探索、摸索。

（三）要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.習(xí)慣在于堅(jiān)持。

要讓學(xué)生持之以恒地讀書，教師要做到：

①造讀書氛圍。大到學(xué)校，小到班級(jí)，處處要有讀書的氣氛，處處要洋溢著書香。

②解決書源。除學(xué)校圖書館、閱覽室外，班級(jí)也要建立起圖書角，讓學(xué)生徜徉在書海中。

③制訂讀書方案。教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地讀書，制訂適合自己的讀書方案，規(guī)定要讀的書籍，以及每天固定讀書時(shí)間。

2.2.教師要做好課后閱讀指導(dǎo)。

課后的閱讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解。

二、中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重些什么

（一）重視朗讀感悟。

閱讀課堂，讀是最尋常的，也是最重要的。朗讀既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的。我們要注意的是讀的形式要多樣而靈活。

（二）重視字詞教學(xué)、寫字教學(xué)。

新課標(biāo)對(duì)寫字的要求作了些修訂，小學(xué)低年級(jí)寫字量減少了，但對(duì)這高年級(jí)的寫字量卻增加了，總體要求沒(méi)變。因此識(shí)字不只是低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)各個(gè)年級(jí)都應(yīng)重視識(shí)字、寫字教學(xué)。

（三）重視語(yǔ)言訓(xùn)練

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，既要重視閱讀語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，更要重視內(nèi)化語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言，語(yǔ)文教材在這一點(diǎn)上也作了很多安排，如在課后安排形式多樣的小練筆。

（四）重視閱讀能力

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。課件培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。

三、怎樣培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過(guò)讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)閱讀

1. 營(yíng)造閱讀氛圍。

首先在墻壁上懸掛一些名人讀書成長(zhǎng)的掛圖、詩(shī)詞、名言等讓孩子孕育在濃濃的書香中。其次發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書，定期向?qū)W校圖書館借閱一定量的圖書，利用節(jié)日建議家長(zhǎng)帶孩子買書，建議家長(zhǎng)買書給孩子當(dāng)生日禮物……把班級(jí)的四個(gè)角落都設(shè)置成圖書角，教室墻壁上也掛滿了各種課外書、報(bào)刊，讓學(xué)生在任何一個(gè)時(shí)刻、任何一個(gè)角落都能拿到自己喜歡的書，找到自己需要的一切。

2.2. 激發(fā)博覽群書的興趣。

學(xué)生的個(gè)性不同、年齡不同，也就各有偏好。低年級(jí)學(xué)生都特愛(ài)看童話故事，而猜謎、科技、名人傳奇、歇后語(yǔ)、寓言等之類的書卻極少問(wèn)津。魯迅曾說(shuō)過(guò)“讀書正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一處，所得就有限?！币虼耍處熞酶鞣N機(jī)會(huì)，盡所能激起學(xué)生閱讀多種書籍的興趣。

（二）教給閱讀方法培養(yǎng)閱讀能力

1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)教學(xué)法

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生剛上三年級(jí)不會(huì)預(yù)習(xí)，需要把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。 2. 上好精讀課教學(xué)法

集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀；瀏覽為搜集資料，可以跳讀等。

3.根據(jù)不同的課文內(nèi)容確定不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去探索。學(xué)生只有對(duì)讀書感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲。在學(xué)校教師每天留出一刻鐘時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào)，天天如此，最后形成兒童的自覺(jué)行為，哪一天不讀書不讀報(bào)就寢食難安。因此，教師和家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩

子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。

作者姓名：李 濤

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