個案分析

李秀蘭

一、學生基本情況：

姓名：彭軍翔 性別：男 出生年月：2011年5月22 日

軍翔小朋友是個性格活潑的小男孩，他愛說話，愛玩，但總是不能安靜地坐下來參與課堂教學活動，每次教學活動時間里他總是東看看西看看，對學習的興趣也不高。每次只能堅持10分鐘左右，與教師之間的互動也很少，而導致對知識的內(nèi)容理解的不是很透徹，自主學習能力也不強。

隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題：尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，不愛和同學交流，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力不強，課下說話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)較差，學習成績不理想，家長對其學習比較關(guān)心。

二、存在問題：

課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，接受知識較慢，錯誤較多。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續(xù)性短，學習成績不理想，沒有有效的學習方法。

三、診斷及措施：

（1）引用小學語文“六步式”高效課堂模式，加強進行字、行、句、篇的教學和聽、說、讀、寫的訓練。

（2）巡視并聽取學生遇到的疑難問題，注意學生的思路，隨時個別輔導答疑 。

（3）抓住關(guān)鍵性的重大難點和本課的教學重點，加以精講，再把學生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進展情況加以講評。說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應用。

（4）有計劃、有重點、有選擇的提問，檢查學生當堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學生在教師指導下改掉錯誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進一步加深理解，達到記憶、鞏固和熟練的目的。

（5）抓住學生心理，鼓勵每一個學生充分參與，并把探究結(jié)果作出匯報，提高學生自信心，激發(fā)學習興趣。

四、案例分析。

上周我講解《秋天》這一篇課文，我是這樣導入的：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色，然后課件播放各地秋季美麗景色的視頻。同學們頓時來了興致，坐得端端正正、打起十二分精神投入到課堂中。在班里恐懼學語文的彭軍翔都完全投入了。所以，小學語文“六步式”高效課堂的這種激趣導入課題的步驟，可以充分調(diào)動和激發(fā)學生自主學習的情緒。

在教學《秋天》的最后一個環(huán)節(jié)---作業(yè)的布置，我預想是讓孩子們回去多讀課文、背誦課文。但如果這樣布置作業(yè)，對于不愛語文學科的學生來說，這樣的作業(yè)真的讓學生不感興趣，于是，我采用“六步式”高效課堂的教學模式，使本課的作業(yè)有亮點，讓學生更容易接受：秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。然后把你的發(fā)現(xiàn)及感受用一張紙畫下來。害怕做語文作業(yè)的彭軍翔同學，對于這樣的作業(yè)非常感興趣，跟我保證說他一定會把這個作業(yè)做到優(yōu)秀等級。這樣布置本課的作業(yè)，孩子們欣然接受，同時也是在告訴孩子，大自然非常的美、非常神奇、激發(fā)他們愛護大自然、保護大自然的情感。也就是“六步式”高效課堂的“”拓展延伸。這種恰到好處的拓展延伸能讓語文課堂更開放。

五、輔導效果：

經(jīng)過我與全班同學的密切配合及軍翔同學本人的努力，半個多學期來獲得了可喜的成果：

1、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。

2、軍翔同學已認識到自己的不足之處，在課堂上更加專心了， 參與課堂問題討論，作業(yè)積極完成。我不斷積極鼓勵，使其成功感得到強化，學習興趣和自信心逐步提高。對張揚的教育見成效。

3.采用小學語文“六步式”高效課堂的模式給彭軍翔所在的班級上課，在第一個環(huán)節(jié)：激趣導入。采用孩子感興趣的導入方式，讓不喜歡語文學科的孩子提供了喜歡學習語文的機會與條件。

六、個人體會：

軍翔的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，小學語文“六步式”高效課堂模式給了孩子成功的鑰匙，通過優(yōu)質(zhì)教學方式和良好教學氛圍幫助學生提高學習的興趣，提升參與學習課堂的積極性，學生課堂效率得到了極大的提高。