優(yōu)化教學(xué)課堂 實現(xiàn)教學(xué)雙贏

余鵬云

【摘要】在新課程背景下，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，信息技術(shù)課程在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中顯得尤為重要，新課程中信息技術(shù)課程的基本理念是提升學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的信息意識，強調(diào)問題解決以及創(chuàng)新實踐的能力。

【關(guān)鍵字】信息技術(shù) 創(chuàng)新 自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)課具有基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，掌握初中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，有利于開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力。那么信息如何有效實施課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)課堂成為信息技術(shù)課程能成功與否的重要一環(huán)。

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實自己

學(xué)生是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。課堂學(xué)習(xí)中需要老師對學(xué)生掌握的知識進行糾偏、歸正、拓展、延伸，這就要求教師有敏銳的教學(xué)機智，能夠及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握程度有了更高的要求。因此，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

首先教師要有創(chuàng)新意識，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)活動的創(chuàng)造性?！敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”。而且計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂效率

（一）分層教學(xué)法。教師先要充分了解所帶班級學(xué)生的信息技術(shù)水平，分層教學(xué)：是指針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過實施分層教學(xué)避免了基礎(chǔ)好的學(xué)生無所事事，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，越學(xué)越差，嚴(yán)重的對信息技術(shù)失去興趣。讓每一個學(xué)生都能學(xué)到新的知識，獲得進步。

（二）多媒體作為一種特殊的教學(xué)手段，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、形象生動、感染力強的特點，隱含豐富的興趣因素，可以直觀形象展現(xiàn)觀察的事物或現(xiàn)象，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，運用多媒體計算機技術(shù)設(shè)計制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計算機知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說：“教就是為了不教”。教師教學(xué)不是為了把某個問題的答案告訴學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，把開啟知識寶庫的鑰匙交給他們，讓他們以后在沒有教師的情況下，也能打開知識寶庫的大門。因此需要學(xué)生自覺主動的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。

信息技術(shù)課可以通過恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在講“電子郵箱的申請”時，我設(shè)計了這樣一個探究任務(wù)：通過因特網(wǎng)申請一個電子郵箱，并給教師發(fā)送一封電子郵件。我沒有告訴學(xué)生申請郵箱以及收發(fā)電子郵件的具體操作，只是向?qū)W生介紹因特網(wǎng)上有哪些網(wǎng)站能夠提供免費郵箱的網(wǎng)站、簡單的導(dǎo)學(xué)案。讓他們參考教學(xué)教材中的操作自己探索，遇到問題時可以向教師請教。學(xué)生積極地投身到申請郵箱和發(fā)送郵件的學(xué)習(xí)中，當(dāng)這節(jié)課快結(jié)束時，我打開郵箱，看到大部分學(xué)生能夠成功發(fā)來郵件。因此在這個過程中鍛煉了自己獨立思考的能力。

五、生活實踐與信息技術(shù)教育有效結(jié)合，讓學(xué)生在應(yīng)用中提高

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教材的第一課就是《信息與信息技術(shù)》，學(xué)生第一次上課，而本課的內(nèi)容理論性、概念性較強，如何讓學(xué)生也能參與到教學(xué)活動中來呢 ？ 學(xué)生是帶著極大的學(xué)習(xí)熱情進入到課堂教學(xué)中來的，要讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)巾來，必須要激活他們這種原始性的資源。以學(xué)生熟悉的身邊事為切入點，讓學(xué)生說說人類是如何獲取信息、傳遞信息、加工信息的，這樣的問題讓學(xué)生有話可說，學(xué)生很自然地想到眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴嘗、用手摸等多種方法。通過這樣循序漸進的引導(dǎo).信息技術(shù)的發(fā)展也就漸漸清晰了.一堂原本枯燥乏味的理論課在學(xué)生的參與中變得生動起來。他們覺得這些知識都是他們自己說出來的，教師在課堂中穿針引線，激活了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生建構(gòu)起有關(guān)信息與信息技術(shù)的新知識。

總之，我們持之以恒注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，深入地研究不斷摸索總結(jié)，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)課堂實現(xiàn)教學(xué)雙贏。