打造專注的數(shù)學(xué)課堂

邢成赟

拉爾夫.沃爾多.愛默生曾說：“力量的秘密在于專注?！睂Ｗ⒌淖鲆患?，才能發(fā)揮出我們的潛能，專注的意志是不可思議的。

數(shù)學(xué)課每天一節(jié)，只有40分鐘，而在這一堂課上又要講評前一天作業(yè)。上新課、練習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)的批改、反饋及個別輔導(dǎo)。課堂上每一個環(huán)節(jié)都要提前預(yù)設(shè)好，不能浪費(fèi)每一秒鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只能強(qiáng)大的專注力，才能讓師生共同打造出一個專注高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、課前限時測驗(yàn)，緊張進(jìn)入課堂。

想起中學(xué)時，數(shù)學(xué)老師每天的5分鐘小測驗(yàn)，真是很有效果。雖然課前小測驗(yàn)不是每節(jié)課前都適合進(jìn)行，但大多數(shù)時間我會進(jìn)行不同形式的測驗(yàn)。

每天課前，我會把前一天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)題目做成PPT。鈴聲響之前我就到教室提前候課。同學(xué)們也在課前準(zhǔn)備好小測的本子。一打上課鈴，出示小測題目，只聽學(xué)生刷刷的寫字聲。一般的測驗(yàn)在5分鐘以內(nèi)，到時間統(tǒng)一收卷。題型有計(jì)算，應(yīng)用題，填空等。

剛開始，總有做不好課前準(zhǔn)備的學(xué)生，時間一長，學(xué)生為了讓自己的測驗(yàn)時間更充足，都提前準(zhǔn)備好文具。一上課的小測驗(yàn)，能讓學(xué)生更重視新課學(xué)習(xí)過程，并且給數(shù)學(xué)課一個緊張的開頭，讓學(xué)生身心緊張起來，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)橄薅〞r間，學(xué)生剛開始有完不成的現(xiàn)象，逐漸就能都完成了。班級學(xué)生的速度參差不齊是每個班都存在的問題，課前小測對加快學(xué)生的做題速度，縮短學(xué)生間的速度差距也很有幫助。

二、挨座批改作業(yè)，高效課堂練習(xí)。

很多老師都能做到當(dāng)堂課批改作業(yè)。當(dāng)堂課的批改很重要，學(xué)生能以最佳狀態(tài)來做題，效果較好。很多老師都采用誰寫完誰找老師批的方法，但慢的學(xué)生就在下面磨蹭，效果不太好。我以前也用過這個方法，但效果不盡人意。于是，我把批改方式改成挨著學(xué)生的座位批改，學(xué)生做幾道，我就批幾道，但每個學(xué)生都要批到。批改的過程中可以發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生做得慢，還可以知道學(xué)生做題慢的原因。如果是走神了，可以及時提醒學(xué)生；如果是不會，可以馬上輔導(dǎo)；如果發(fā)現(xiàn)普遍性錯誤，就可以及時給全班同學(xué)講解，課上就解決了作業(yè)中的問題。這樣學(xué)生能加快做題速度，不溜號，老師也能照顧到所有學(xué)生。根據(jù)批改的反饋情況，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時講評，提高了作業(yè)效率。

三、小組分工合理，節(jié)約合作時間。

學(xué)習(xí)小組的組建要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)成績等各個方面。小組人數(shù)一般以4人為宜，組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生的比例相當(dāng)。如以4人小組來說，應(yīng)該有一名優(yōu)等生，2名中等生，1名學(xué)困生。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作。

小組活動前必須指導(dǎo)小組成員進(jìn)行明確分工，讓每一個學(xué)生都有事做。在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，如小組合作的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大多數(shù)活動都會由老師來進(jìn)行分工，這樣節(jié)省時間，提高課堂效率。小組一般都是四個人。每個人在組里都會有一個編號，分別為1、2、3、4號。比如低年級擺小棒計(jì)算活動，我會要求每組的1號同學(xué)擺第一題，2號同學(xué)擺第二題，3號同學(xué)擺負(fù)責(zé)在練習(xí)本上記錄，4號同學(xué)負(fù)責(zé)檢查并代表小組匯報(bào)。讓小組成員在每次的活動中，可以鍛煉動手能力，空間想像能力，總結(jié)能力，口語表達(dá)能力。當(dāng)然一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。通過分工的有變化，力求給每個孩子鍛煉的機(jī)會。

四、提前布置作業(yè)，問題及時反饋。

課后作業(yè)一般少留探究性作業(yè)，多留熟練性的作業(yè)。如：計(jì)算，基礎(chǔ)應(yīng)用題。因?yàn)檎n后作業(yè)的反饋往往在第二天，反饋效果不夠好，所以我喜歡上午就留作業(yè)。一直到下午的自習(xí)課，就會有大部分的學(xué)生完成作業(yè)，也能在下午的自習(xí)課上批改反饋。在校完成的作業(yè)質(zhì)量往往比回家的質(zhì)量要好。對于中年級的學(xué)生，養(yǎng)成擠時間完成作業(yè)的習(xí)慣，對于他們進(jìn)入高年級面對更大的作業(yè)量也是有好處的。學(xué)生如果能在白天完成課后練習(xí)，我放學(xué)后也不會再多留作業(yè)，讓學(xué)生能體會到早完成作業(yè)，就有更多的時間留給自己支配；完成作業(yè)的正確率越高，改錯的時間就越少，省下的時間仍是自己的。

如果按照每個環(huán)節(jié)都高效進(jìn)行的話，一節(jié)數(shù)學(xué)課40分鐘，完全可以完成檢測、新課、練習(xí)、反饋及個別輔導(dǎo)。再加上15分鐘（不包括做題極慢、沒聽課不會做及磨磨蹭蹭不愛寫作業(yè)的情況）的高效課后練習(xí)，一天學(xué)55分鐘數(shù)學(xué)就夠了。

專注的數(shù)學(xué)課堂，讓孩子們養(yǎng)成了做任何事都專心致志、全力以赴的習(xí)慣，有這個好習(xí)慣伴隨著他們，孩子們可以受益一生！