如何在聾生心中建立教師威信

周松

【摘要】：

聾生由于聽力殘疾，在一定程度上影響了他們的個性，并且表現(xiàn)的鮮明性要比正常兒童強。在自己的教學實踐中發(fā)現(xiàn)：有威信的教師，學生樂意接受他們的講授和勸導；而沒有威信的教師，聾生甚至對他所教的課程也不那么注意和勤勉，對他的贊許和斥責都不十分在意，甚至置若罔聞。既然威信在實際教學過程中有如此重要的作用，那么如何建立教師威信就是擺在聾教工作者面前的一個重要問題。筆者認為，聾教育工作者應做到基本的四點：

1、提高自身修養(yǎng)，樹立教師威信。

2、熱愛聾生，熱愛教育事業(yè)，樹立教師威信。

3、公平、公正地對待學生，樹立教師威信。

4、融入學生中，建立教師威信

【關鍵詞】：如何 建立 教師威信

聾生由于聽力殘疾，在一定程度上影響了他們的個性，并且表現(xiàn)的鮮明性要比正常兒童強。在教學中，常常有這樣的現(xiàn)象，同樣一個聾生，教師同樣的話，一位教師講了聾生就樂意聽，而另一個教師講了他則反感。這是怎么回事呢？后者會說：“這孩子個性太強，無可救藥”。事實并非如此，原來，教師在教學、做學生思想工作中，其效果如何在很大程度上取決于教師的威信，有威信的教師，學生樂意接受他們的講授和勸導；而沒有威信的教師，聾生甚至對他所教的課程也不那么注意和勤勉，對他的贊許和斥責都不十分在意，甚至置若罔聞。既然威信在實際教學過程中有如此重要的作用，那么如何建立教師威信就是擺在特教工作者面前的一個重要問題。根據(jù)有關教學理論，結合自己的教學實踐，我覺得應該做到：

一、 一、提高自身修養(yǎng)，樹立教師威信

教師要有良好的道德品質，孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！泵@生的視覺相對于正常學生要敏銳一些，他們注重老師的面部表情、舉手投足，然后進行褒貶，進而模仿教師。我們如果善于和學生溝通、了解，就會發(fā)現(xiàn)中高年級的聾生們議論教師長短的很多，如果教師衣帽不整、行為隨便、生活散漫，就會對學生產(chǎn)生極大的負影響，很難在學生中樹立威信。

二、 二、熱愛聾生，熱愛教育事業(yè)，樹立教師威信

我校提倡“師愛、母愛、友愛”的教育精神，追求高尚的職業(yè)道德，這也是教師工作的出發(fā)點和立足點；而了解學生的長處和短處，是每個教師最起碼的責任，也是做好教育工作的基礎，教師的威信最終只能從責任感產(chǎn)生。不了解學生的喜怒哀樂、不關心其痛癢，只是高高在上地發(fā)號施令，只是千篇一律地泛泛要求，那么教師的威信就很難樹立起來，也很難做好教育工作。

在實際教學中，我善于走進學生的情感世界，放下老師的架子，和聾孩子們做朋友。我曾經(jīng)有一個叫溫全的學生，他起初是屬于受社會環(huán)境影響，有點玩世不恭的一類學生。常指使低年級學生幫助他洗衣服，經(jīng)常擾亂課堂秩序等，是個讓每個教師頗感頭疼的學生。而我總是找機會了解他的內心世界。在我的語文課上他總是不加思索的舉手胡亂發(fā)言，答案經(jīng)常是牛頭不對馬嘴，常弄得我措手不及，我卻會坦然面對，對他及時加以肯定。還在全班稱贊他勇氣可佳，敢于發(fā)表自己的看法。這樣一次次的鼓勵，反而讓他接受了我。從此以后，他某個方面表現(xiàn)不好時，總是能虛心聽取我的教導，并努力改正。今天，他已經(jīng)步入社會了，也在為社會創(chuàng)造著財富，但他依然經(jīng)常和我進行短信交流，告訴我他的工作情況和思想狀況。

三、 三、公平、公正地對待學生，樹立教師威信

在實際教學過程中，有許多教師戴著有色眼鏡看學生，成績好的學生能為教師爭光，教師會給他們發(fā)獎狀獎品，會給他們“三好學生”的稱號，成績好的學生上課開小差，教師會很溫柔的提醒；而成績差的學生上課開小差，總要接受教師粗暴的訓斥（表情嚴厲，小指相對），結局是這些差生對教師會更加不屑一顧。這樣的教師在聾生中是很難樹立威信的。要樹立教師威信，必須摘下有色眼鏡，對聾生要一視同仁，出于公心、愛心，不要摻雜個人情感，不管是表揚還是批評，必須以確鑿的事實為依據(jù)，做到公正合理。有一次，我正在講課，班上的陳博同學氣喘吁吁地在教室門口打了報告的手勢，我看他滿頭大汗，問他遲到課堂的原因，他說剛幫助后期賈老師通完廁所，我當即表揚了他，號召班上的其他同學向他學習不怕臟、不怕累的精神。從此，他在勞動方面更加積極，后來因此我選拔他成了我班的勞動委員。

四、 四、融入學生中，建立教師威信

有些年青教師教學熱情高，平易近人，和學生打成一片，關心學生的學習生活，學生就會喜歡這些年輕教師，他們說的話在學生中就有效力。年老的教師認為自己沒有年青會玩會說，與學生有代溝，其實年老的教師也可以和學生生打成一片，其決竅就是“融入學生中，悅其悅，苦其苦”。我們可以在運動會拔河比賽時為聾生加油助威，我們也可以和聾生一起手舞足蹈慶祝勝利，我們也可以和聾生一起踢球、打乒乓球等等。

教師在學生中樹立了威信，自然能取得學生的積極配合，從而使教師的思想工作、政治工作、管理工作達到得心應手的境界。他們對聾生的管教得到認同，一些后進生在他們的教育下，一步一個腳印地前進，越有進步，學生越有信心，就越加敬佩教師，越加聽教師的話，從而進入教育的良性循環(huán)。

參考資料：全國特殊教育網(wǎng)