主題班會(huì)，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生健康成長

朱春蘭

班主任是學(xué)生靈魂的塑造者，它的工作核心是良好德育習(xí)慣的養(yǎng)成，二十幾年的班主任工作，讓我深深體會(huì)了“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”的含義。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)，它讓學(xué)生受用一生。有一個(gè)案例，至今歷歷在目。

一、案例基本情況

我是四年級(jí)上學(xué)期接任104班班主任的，剛接任不久，發(fā)現(xiàn)我班有個(gè)學(xué)生叫李嘉，存在著較強(qiáng)的叛逆心理：經(jīng)常和別的同學(xué)在課堂上做小動(dòng)作，不聽教師勸告，嚴(yán)重影響課堂秩序。下課時(shí)間四處打鬧，脾氣暴燥，常與同學(xué)打架，不聽教師勸告，被教師批評(píng)時(shí)不是撕作業(yè)本就是扔書，家長批評(píng)他時(shí)，他就自己關(guān)在房間里，一天不吃不喝。面對(duì)這種情況，每天不是科任教師就是學(xué)生向我“告狀”。看到他樣子，前任班主任說有一年這樣的情況了，他父母都表態(tài)放棄教育了，科任教師也說“無藥可救了”，可我，作為一個(gè)班主任，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能逃避，憑二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我不改變你，誓不罷休！

二、案例的原因分析

通過一段時(shí)間的觀察，找同學(xué)談話，深入家訪，我知道李嘉同學(xué)原來是個(gè)還算聽話的學(xué)生，只是不太愛說話，學(xué)習(xí)成績不太理想?？删驮谌昙?jí)上學(xué)期開始，由于父母工作忙，爸爸從事長途運(yùn)輸工作，長年不在家，為表示對(duì)孩子的歉意，他常給孩子零花錢。媽媽在服裝廠工作，每天都是早出晚歸，有時(shí)候回來到，孩子已經(jīng)睡著了，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。平時(shí)都時(shí)李嘉的奶奶照顧他，每次當(dāng)奶奶問孫子是否完成作業(yè)時(shí)，李嘉都說完成了，由于對(duì)孫子的疼愛，李奶奶常任由李嘉自己出去玩，由于他身上零花錢不少，很快就被周邊的小混混盯上了，帶著他混，帶著他上了網(wǎng)吧。在這些小混混的影響下，他慢慢的變了。

經(jīng)過調(diào)查了解，我基本理清了李嘉同學(xué)叛逆心理形成的原因：家長無時(shí)間照顧，有相當(dāng)寬裕零花錢，接觸社會(huì)上的小混混，常跑網(wǎng)吧上網(wǎng)。針對(duì)上述情況，我開始擬訂計(jì)劃，對(duì)其實(shí)施系列教育。

三、案例教育過程

1.首先召開了“網(wǎng)絡(luò)與我”主題班會(huì)活動(dòng)。播放了網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生健康成長的視頻，讓學(xué)生們組成正反小組進(jìn)行辯論網(wǎng)絡(luò)的利弊，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源正確的加以取舍應(yīng)用，增強(qiáng)他們上網(wǎng)的文明意識(shí)和安全意識(shí)，呼吁學(xué)生形成文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)的良好習(xí)慣。在這次的主題班會(huì)中，我安排李嘉作為反方主辨，他根據(jù)個(gè)人實(shí)際大膽辯論了上網(wǎng)的好處。但在辯論的最后，我發(fā)現(xiàn)他小聲說了一句：“看了這些視頻，我才知道上網(wǎng)會(huì)這么害人的?！?/p>

于是，我心里踏實(shí)了，知道李嘉內(nèi)心被觸動(dòng)了。在接下來的時(shí)間里，我我使用課間操時(shí)?；蚓C合實(shí)踐課時(shí)間講一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的信息，引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)，我都沒有在班上直接批評(píng)過李嘉上網(wǎng)吧一事。同時(shí)，我叫李嘉媽媽注意抽時(shí)間陪伴孩子，陪孩子做作業(yè)，陪孩子看看電視，帶孩子出去逛逛街，玩玩公園，甚至陪陪孩子上網(wǎng)玩玩小游戲，就這樣過了兩個(gè)多星期，李嘉媽媽給我來了電話了：李嘉這幾天放學(xué)后都去網(wǎng)吧的時(shí)間很短了，都是在家看電視，玩手機(jī)，玩手機(jī)的時(shí)間比原來也短很多了，周末都愿意陪大人去公園玩了。

2.接下來，我又開了個(gè)主題班會(huì)《小學(xué)生守則在我心中》。這次主題班會(huì)，我交給班委會(huì)組織，由班委組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求列舉一些我們?nèi)粘Ｑ哉Z行動(dòng)中不規(guī)范的地方，明確一個(gè)小學(xué)生平時(shí)應(yīng)有的表現(xiàn)。這一次主題班會(huì)上，有同學(xué)直接批評(píng)了李嘉同學(xué)，當(dāng)時(shí)雙方已激發(fā)了言語沖突。此時(shí)，我立即出來平息了這場言語沖突，我首先批評(píng)了李嘉不應(yīng)該當(dāng)場辯駁，面對(duì)事實(shí)，應(yīng)該承認(rèn)。隨后我語鋒一轉(zhuǎn)，“李嘉同學(xué)確實(shí)有過違反日常行為規(guī)范的表現(xiàn)，但其近段時(shí)間來對(duì)自己的行動(dòng)已有了明確的認(rèn)識(shí)，據(jù)他媽媽反應(yīng)，他近來去網(wǎng)吧的次數(shù)與時(shí)間少了很多?！痹捯魟偮洌l(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在點(diǎn)頭贊同。這時(shí)我特意觀察了一下李嘉，我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)低著頭，似乎在反思。

主題班會(huì)結(jié)束后，我找到李嘉同學(xué)談話，給他分析了大家對(duì)他的看法：家人知道你去網(wǎng)吧的次數(shù)與時(shí)間少了，同學(xué)們也知道你去網(wǎng)吧的次數(shù)少了，那教師也肯定知道了，這點(diǎn)你做得非常好，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取合理上網(wǎng)，同時(shí)要認(rèn)真調(diào)整自己的日常言語行為，不要拉幫結(jié)派，不要與同學(xué)鬧矛盾等。

3.舉辦“感恩父母”主題班會(huì)活動(dòng)。這次主題班會(huì)，我讓每個(gè)同學(xué)都講講自己父母的工作情況，講講自己對(duì)父母的希望，講講自己想為父母做些什么。這次主題班會(huì)，李嘉同學(xué)主動(dòng)講述了他的家庭情況，最后他說：我知道了父母很辛苦，我以前常去網(wǎng)吧上網(wǎng)是不對(duì)的，以后應(yīng)該在家多陪陪奶奶，代爸爸媽媽照顧好奶奶。

4.開展“我們是好伙伴”活動(dòng)。隨著李嘉同學(xué)的不斷轉(zhuǎn)變，我開始為他的學(xué)習(xí)成績考慮，全班近十名學(xué)習(xí)成績稍為落后的同學(xué)，于是我倡議了這場活動(dòng)。由學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)，主動(dòng)與學(xué)習(xí)落后的同學(xué)“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們按時(shí)完成作業(yè)等。

5.回訪。每次主題班會(huì)結(jié)束后不久，我都對(duì)李嘉在家的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)回訪，與李嘉家長溝通孩子在家在學(xué)校的表現(xiàn)，共同擬訂教育的思路及方法。

經(jīng)過三個(gè)月的努力，李嘉同學(xué)終于不再去網(wǎng)吧玩游戲了，在學(xué)校里也不再拉幫結(jié)派打架了。待人接物基本能按學(xué)生日常行為規(guī)范執(zhí)行了。期中考查的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績也明顯進(jìn)步了，我終于欣慰的笑了。

四、案例分析。

1.多方面調(diào)查了解，讓德育工作簡捷有效。學(xué)生的每個(gè)不良行為都事出有因，如果我們未經(jīng)調(diào)查就簡單的開展德育工作，往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。在這個(gè)案例的教育中，我沒有直接對(duì)李嘉同學(xué)進(jìn)行說教，而是通過與同學(xué)談話了解，與家長談話了解，在了解了李嘉同學(xué)問題成因后才開始進(jìn)行系列的引導(dǎo)教育，有的放矢，效果明顯。

2.舉辦系列主題班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。主題班會(huì)是根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。對(duì)李嘉同學(xué)的教育，我選擇了系列主題班會(huì)，都是與李嘉同學(xué)不良行為形成相關(guān)的內(nèi)容，這系列主題班會(huì)的舉行，沒有直接的批評(píng)李嘉同學(xué)，卻能潛移默化的轉(zhuǎn)變了李嘉同學(xué)，同時(shí)也對(duì)全班同學(xué)敲響了警鐘，起到了一石多鳥的作用。

3.搭建愛的橋梁，讓孩子在愛的搖籃中成長。李嘉同學(xué)的父母因工作原因很少有時(shí)間陪伴其，在家沒有任何的溝通，得不到家庭的愛，所以他把與社會(huì)上混混的交往作為一個(gè)溝通方式，把網(wǎng)絡(luò)游戲作為無愛的發(fā)泄工具。加上由于自己的變化，遭到了同學(xué)的反對(duì)及教師的批評(píng)，所以才產(chǎn)生了叛逆心理。在調(diào)查之后，我與家長商量，讓家長盡量抽時(shí)間陪伴孩子，讓同學(xué)們與李嘉結(jié)對(duì)子共同成長，我也在平時(shí)盡量的表揚(yáng)李嘉同學(xué)的進(jìn)步，讓他在愛的搖籃中成長。

4.家校溝通，促進(jìn)轉(zhuǎn)變。李嘉同學(xué)的叛逆轉(zhuǎn)變，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同商量解決孩子不良行為狀況的辦法，建議家長放棄部分工作，爭取更多的時(shí)間陪伴孩子，在家長的配合下，李嘉體會(huì)到了家庭的溫暖，慢慢的懂得了感恩父母，明白了自己的不良行為給父母帶來的傷害，從而產(chǎn)生了改變自己的動(dòng)力。

六、五、反思

學(xué)生的任何不良行為產(chǎn)生，都與其生活的環(huán)境有關(guān)，只要留心觀察學(xué)生的言行舉止，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，就能了解他們種種行為的成因。然后選擇貼近學(xué)生、貼近生活的主題，與學(xué)生一起組織、策劃形式多樣的主題班會(huì)，必能引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。