活用沙盤游戲提高小學(xué)低段學(xué)生說(shuō)寫能力的實(shí)踐研究

陳英 文澤書

一、開展沙盤游戲?qū)懺挼牧鞒?/p>

1.確定主題

教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需求以及結(jié)合小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱確定每次的寫話主題，并在課件制作過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情景，激發(fā)孩子們積極參與的欲望。

2.創(chuàng)造沙盤

首先，教師為孩子們提供一個(gè)放松的環(huán)境，用音樂(lè)想象法把孩子們帶入主題的場(chǎng)景中，引導(dǎo)孩子們?nèi)シ潘伞Ⅲw驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)。接著讓孩子們拿起沙具在沙盤中創(chuàng)造主題場(chǎng)景，在沙盤中呈現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)時(shí)心中的想法、感受和發(fā)現(xiàn)，此過(guò)程是孩子們與沙具之間無(wú)聲的交流，是學(xué)生內(nèi)心無(wú)意識(shí)的表達(dá)。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，不允許學(xué)生有語(yǔ)言之間的交流，每個(gè)孩子創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特世界。

3.體驗(yàn)沙盤

鼓勵(lì)孩子圍繞自己的沙盤作品走一走，從不同角度觀察世界。同時(shí)告訴孩子：“這是你自己的世界，請(qǐng)你用一些時(shí)間在自己的世界里暢游一番，盡可能詳細(xì)地品味這個(gè)世界的一切，不僅僅用眼睛，還要用心去理解這個(gè)世界，你可以保持沉默，靜靜地體驗(yàn)這個(gè)世界帶給你的一切感受?！?這個(gè)過(guò)程是孩子們與自己內(nèi)心世界進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程，所以安靜的環(huán)境和老師保持靜默見(jiàn)證者的態(tài)度是給予他們體驗(yàn)的保障，同時(shí)老師盡可能的觀察他們的非語(yǔ)言反應(yīng)，關(guān)注他們的視線軌跡和情緒情感。

4.分享沙盤

讓孩子們說(shuō)出自己擺的是什么，說(shuō)出心里話。只要他們敢說(shuō)真話、敢于想象、敢于抒發(fā)自己的情感，寫話教學(xué)的目的就達(dá)到了。此環(huán)節(jié)先以小組為單位，每個(gè)孩子都要向組內(nèi)成員介紹自己創(chuàng)造的沙盤，然后每組推選一名代表在全班交流，教師適時(shí)做一些指導(dǎo)。在介紹沙盤的過(guò)程中，可以幫助孩子們梳理故事的流暢度及用詞的準(zhǔn)確性。此環(huán)節(jié)有利于增強(qiáng)孩子們的記憶力，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的注意力。

5.完善沙盤

調(diào)整自己沙盤，把從其他學(xué)生那里學(xué)到的方法或者自己的感悟進(jìn)行運(yùn)用，也是促進(jìn)內(nèi)心成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。

6.記錄沙盤

讓孩子們?cè)趺凑f(shuō)的就怎么寫。學(xué)生獨(dú)立完成寫話后，老師盡量做到面批面改，針對(duì)學(xué)生在寫話中值得肯定的地方及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在寫話中的問(wèn)題部分給予針對(duì)性地指導(dǎo)。

二、學(xué)生說(shuō)寫能力的提高

通過(guò)一學(xué)年的課題研究，我們發(fā)現(xiàn)沙盤游戲之所以能幫助提高孩子的說(shuō)寫能力，因?yàn)槲覀優(yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)安全、自由的游戲空間，孩子們能在這個(gè)空間中健全“自我”“自我”健全了，與之相關(guān)的思維、情感、感覺(jué)、直覺(jué)等功能就更能發(fā)揮作用，說(shuō)寫能力就能暢通起來(lái)。沙盤游戲?qū)懺挼暮锰幒芏啵ㄟ^(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等的感官訓(xùn)練，去聽(tīng)、去看、去摸，集中了孩子的注意力，提升孩子們的感受力、表達(dá)力，開發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)孩子的寫話興趣，解決了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫的問(wèn)題，促進(jìn)了孩子心理和諧健康發(fā)展。下面我截取兩位學(xué)生的寫話來(lái)說(shuō)明沙盤游戲提高學(xué)生的說(shuō)寫能力。

案例中的兩個(gè)小朋友都分別在話本里寫道：“沙盤游戲課玩得開心?！倍⒆觽兌贾肋@是課堂，不是游戲，可孩子們還是說(shuō)玩得很開心，說(shuō)明了什么？說(shuō)明孩子們真的是在玩中學(xué)，學(xué)中玩，也真的實(shí)現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)課的基本原則，讓孩子們參與活動(dòng)，在活動(dòng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。孩子們?cè)谡n堂中玩得開心，激發(fā)了孩子的內(nèi)心的真實(shí)情感，最后用他們的筆尖落在了話本上。我想這種情感會(huì)久久的在孩子的內(nèi)心回蕩，會(huì)產(chǎn)生漣漪，激一波又一波的波紋， 孩子們后面的寫話明顯比前面描寫更加細(xì)致、生動(dòng)、有趣和富有想象力就是更加有力的證明。

三、存在的問(wèn)題

在我們開展沙盤課堂的過(guò)程中，還是存在很多問(wèn)題：學(xué)生會(huì)不小心把沙撒出來(lái)，造成地面很臟會(huì)有很多的灰塵；沙具需要日趨增加；需要對(duì)課標(biāo)的深層研讀；把對(duì)學(xué)生要求放慢等等。

通過(guò)課題的研究我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)沙盤游戲?qū)⒆觽兊恼f(shuō)寫能力有幫助，但是對(duì)于50多人的班級(jí)，由兩個(gè)老師來(lái)組織這個(gè)課堂，課堂組織是一個(gè)很大的難點(diǎn)，需要繼續(xù)斟酌一下具體的組織方式，更又有利于活動(dòng)的開展和推廣。