藝術創(chuàng)造夢想人生

譚芮麗

藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。

在藝術創(chuàng)作時，應該尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造。每一個孩子天生就擁有天才般可拓展的巨大潛能，要想培育一個天才兒童，就要開啟孩子與生俱有的心靈寶庫。

一、創(chuàng)設創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)幼兒靈感。

環(huán)境的創(chuàng)設包括兩方面：心理環(huán)境和物質環(huán)境。首先，要創(chuàng)設寬松、自由、民主的心理環(huán)境。幼兒只有在良好的師生互動中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發(fā)揮自己的潛力、激發(fā)創(chuàng)造靈感。如在組織打擊樂活動《快樂的羅嗦》中，教師不必規(guī)定每個幼兒應該選擇怎樣的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，根據自己的實際情況和認知水平來做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點。其次，要創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的物質環(huán)境。如在教室一角開辟專門的音樂區(qū)，準備一些鈐鼓、沙錘、雙響梆子、三角鐵等打擊樂器。這些打擊樂器可以是幼兒自制的打擊樂器，在自由時間里，幼兒可選擇樂器操作。利用自己制作的打擊樂器，為自己喜歡的歌曲伴奏會讓幼兒更加的開心，愉悅，這樣的環(huán)境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂感，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望與興趣，開發(fā)幼兒創(chuàng)新的潛能。

二、采用形式多樣的音樂活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識

在韻律活動中啟發(fā)幼兒最初的創(chuàng)造意識，邊唱邊動是幼兒的特點，他們不但用歌聲來表達感情，更喜歡用動作來加以補充，如果歌詞是很具體的，并易于用動作來表現的話，大班的孩子由于已有一定的生活經驗，自己常能想出一些動作來表達自己對歌曲的理解。如我們在唱《小汽車》一歌中的“笛笛笛”時，我們班的好多幼兒能用生活中常見的按喇叭的動作表示。還有一次，我們在唱“小星星亮晶晶”時，我班的一個小女孩馬上把手舉到了頭上方，五指一會合攏一會張開象征著星光閃爍的情景，誰也沒有教她這樣做過。

在律動活動中，即興表演是幼兒重要的自我表達的活動，是培養(yǎng)幼兒音樂體驗和創(chuàng)造能力的極好形式。在活動中，我掌握啟發(fā)、誘導的技巧，用足夠的耐心，使幼兒進入狀態(tài)、引發(fā)興趣，最終讓幼兒用自發(fā)的、自然的情緒表現他們自己的想象和創(chuàng)造。如在律動《摘果子》活動中，孩子們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)編。有的幼兒要摘長在高處的蘋果，他就跳起來摘；有的幼兒要摘長在低處的蘋果，她就彎著腰摘；有的幼兒要摘另一棵樹上的蘋果，他就走過去摘；有的幼兒要摘的蘋果長得很結實，要使勁轉動兩下才能摘得下來；有的幼兒不小心把籃子里的蘋果弄撒了，忙蹲下撿……幼兒通過自己的想象，促進了其自覺嘗試用不同方法、不同形式表達音樂作品的能力，有利于其發(fā)散思維的形成。

三、調整好心態(tài)，創(chuàng)設輕松的學習氛圍

人們常說：教師的情感有多真，幼兒的情感才會有多深。教師對能力強和能力弱的幼兒要一視同仁，不可另眼看待，有時，教師對幼兒的一次表揚或批評，會影響幼兒的情緒。因此，教師應創(chuàng)設寬松和諧的學習氣氛，走進幼兒，融入幼兒，和幼兒零距離接觸。

四、幼兒是音樂的主體，在課堂中始終保持讓幼兒自主學習和探究學習這兩種基本理念

探究性學習在音樂教學中是一個嶄新的學習方式，所謂探究性學習就是幼兒在教師創(chuàng)設研究性學習的情況下，通過幼兒自主、獨立地發(fā)現問題，提出問題，與同伴相互交流等探索活動，獲得知識、技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力。

五、通過生動形象的語言帶幼兒進入歌曲意境，創(chuàng)造機會，讓更多的幼兒通過不同的方式理解音樂，展示自我

教學中通過生動形象的教學語言，優(yōu)美逼真的肢體語言，活潑的聲勢語言，使幼兒動情地投入到教學中來，引導幼兒做生動形象的模仿動作，把“動 ”引導到音樂課堂上，使幼兒愛學、樂學，愿意帶著美好情感來唱歌曲、欣賞歌曲、表演歌曲，達到預期的教學效果。幼兒他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力也豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。

在學習律動《海盜和船長》教學時，把學習的自主權交給學生。為學生開辟了較為寬松的活動空間。在課堂上，鼓勵幼兒根據自己對音樂的理解大膽地去表現自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。首先以小故事的形式導入：

有一群海盜，他們準備到海上偷取寶藏，在偷取寶藏的時候被一位船長發(fā)現了，船長偷偷的跟在他們后面，準備在他們偷取寶藏的時候抓捕他們，海盜很謹慎小心，不時張望，看看有沒有人跟蹤他們，船長跟蹤的時候也很小心，只能聽見船輕輕劃水的聲音，但還是被海盜發(fā)現了，海盜憤怒了，他向船長發(fā)射了飛鏢，向船長開戰(zhàn)，船長拉出了大炮，炮轟海盜，海盜又拿出手槍還擊，戰(zhàn)爭非常激烈，最終船沉沒了。

接下來，把律動放出來讓幼兒欣賞，并隨著故事一起來想象，海盜什么樣子？船長出海了？發(fā)現了什么？飛鏢、大炮是怎么發(fā)射出去的？最后怎么樣了？讓幼兒自由發(fā)揮想象律動，在熱烈的表演之后，幼兒特有成就感，當上了正義的船長，提高幼兒自信心，對音樂的表現與創(chuàng)造更富有生機。

六、老師要善于引導幼兒進入想象的世界，調動幼兒，掀起課堂的高潮

為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，須認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，領會其包含的深刻教育價值涵義。這樣，方可充分調動教師和幼兒雙方的積極性，取得教學最佳效果。教師，通過多種方法和形式，為幼兒提供表現自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我的舞臺，保護幼兒的表現力和創(chuàng)造力。

音樂教育是幼兒全面發(fā)展教育中的一項重要內容，教師必須有意識地挖掘教育資源，并積極主動地運用到幼兒豐富的日?；顒雍鸵魳坊顒又小Ｒプ∫魳方逃郧閯尤?、以情感人的藝術特點，豐富幼兒健康的感情世界，塑造其健全的人格和健康的個性，并不斷地去探索、去創(chuàng)新，探索最佳的教育策略，從而促進幼兒全面和諧發(fā)展。