淺談中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)

張俏

德、智、體、美等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的鋼琴、舞蹈、聲樂、美術(shù)等學(xué)前教育專業(yè)基本技能、具有較強(qiáng)的教育管理能力以及科研能力，能夠在幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教育、科研、宣傳、等工作的應(yīng)用性專門人才。美術(shù)教育是學(xué)前教育一門必修的專業(yè)課，有著非常重要的意義和價(jià)值。通過美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)欣賞活動(dòng)，感染幼兒，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)幼兒初步的美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)幼兒人格和諧發(fā)展的一種審美教育。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程安排應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有針對性地選擇教材和教學(xué)方法，使中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠具備現(xiàn)階段幼兒教育機(jī)構(gòu)美術(shù)教學(xué)的知識與能力。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)情分析

除個(gè)別有美術(shù)基礎(chǔ)或天分較強(qiáng)的學(xué)生外，大部分中職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)較差，縣域大部分學(xué)生來自農(nóng)村，中小學(xué)階段專業(yè)美術(shù)教師較少，高年級傾向語數(shù)外教學(xué)，導(dǎo)致中職的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)生又多是中小學(xué)階段的學(xué)困生，知識面窄，接受能力及學(xué)習(xí)能力有限。學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，導(dǎo)致教師教學(xué)難度大，方法上不容易把握。

2.教師的教學(xué)觀念

現(xiàn)在大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的模式是：教師給出范畫，學(xué)生臨摹或跟畫，教師再個(gè)別指導(dǎo)。教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，主要要求畫得像。這種模仿式的教學(xué)模式過于枯燥，既不利于激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，也不利于提升的學(xué)生的創(chuàng)造力及對美的感知。

3.課程安排。教學(xué)內(nèi)容單一，個(gè)別教師認(rèn)為美術(shù)課程等于教授美術(shù)知識和基本技能，從而機(jī)械地對待和使用教材。

二、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法

1.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是一種給學(xué)生傳授美術(shù)知識與技能的教學(xué)活動(dòng)。從事學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)摒棄這一傳統(tǒng)觀念，向培養(yǎng)學(xué)生對于美的理解與領(lǐng)悟等綜合發(fā)展的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，講求實(shí)用性。 中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校更加地側(cè)重于學(xué)生能否掌握較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)生的文化課成績又普遍偏低。因此，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容也要相對的有所改變，在內(nèi)容和深度上不能作過高的要求，同時(shí)根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由中職生進(jìn)校前的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣決定，我們在教育教學(xué)方式上應(yīng)該少開展純理論的教學(xué)，排除“滿堂灌”“一言堂”的舊觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，那種靠記憶和背誦的學(xué)習(xí)方法完全也不適合他們。反之我們應(yīng)該根據(jù)她們愛唱愛跳愛動(dòng)手的特點(diǎn)開展靈活的教學(xué)，甚至可以是活動(dòng)式的教學(xué)，讓他們在實(shí)際的操作或活動(dòng)中掌握技能和美術(shù)知識。

同時(shí)美術(shù)教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新。大膽拋棄從前一切美術(shù)課基礎(chǔ)從素描學(xué)起的習(xí)慣。由于中職學(xué)校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，只有極少部分同學(xué)愿意安安靜靜地坐下來進(jìn)行長時(shí)間的進(jìn)行素描基本功練習(xí)。所以作為職校的美術(shù)教育者我們應(yīng)大膽拋棄傳統(tǒng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從專業(yè)出發(fā)開展有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)。如把枯燥無味的素描課替換成生動(dòng)活潑的簡筆畫學(xué)習(xí)，甚至可以結(jié)合兒童的心理特征，將繪畫物體擬人化、夸張化，創(chuàng)造新的形象。多開展剪貼畫、剪紙、編織、手工制作等，教學(xué)內(nèi)容多樣化。既提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)又能滿足學(xué)生興趣。在教學(xué)的過程中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段采用多媒體動(dòng)畫短片等方式啟發(fā)性教學(xué)，甚至可以安排一些幼兒園墻面裝飾、幼兒園色彩應(yīng)用等內(nèi)容。采用多種形式的美術(shù)語言和表現(xiàn)手法對各種事件或意境進(jìn)行表現(xiàn)嘗試。爭取為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓她們能夠感到學(xué)習(xí)美術(shù)沒有負(fù)擔(dān)，而成為了一種享受，一種娛樂，充分做到寓教于樂。讓學(xué)生自然的接受知識，潤物無聲。

2.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力

在平時(shí)的教育教學(xué)中努力提高同學(xué)們專業(yè)知識和技能外，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美和傳承美的能力。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生將來要從事幼兒教育工作，我們要讓每一個(gè)學(xué)生都接受美的熏陶，提高她們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。在藝術(shù)的教化中養(yǎng)成良好的個(gè)性美，鼓勵(lì)她們在生活中對美好事物的追求和對美好生活的創(chuàng)造熱情，并要求她們把這種美育文化一代代地傳承下去。在實(shí)踐教學(xué)中，除了教學(xué)法的教授之外，可以適當(dāng)增加一些繪畫美術(shù)類的動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如超輕黏土、簡單水彩畫教學(xué)等。

總之，社會(huì)快速發(fā)展，幼兒教育機(jī)構(gòu)素質(zhì)日益提高，對學(xué)前教育專業(yè)人才要求也日漸提高。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師要逐步完善自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，努力培養(yǎng)出高能力高美術(shù)素質(zhì)的幼兒教師。