一個(gè)孤獨(dú)癥的孩子

周海燕

案例概述：

談嘉杰是一個(gè)白白凈凈，長(zhǎng)得很清秀的男孩子。第一眼看到他腦中就想，這肯定是個(gè)聰明的孩子。但在與他接觸的第一天就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)特殊的孩子。不知道自己的名字，叫他沒(méi)有反應(yīng)，不會(huì)說(shuō)話，不愿走路，不會(huì)正確的上廁所，而且還有自虐傾向。成長(zhǎng)在一個(gè)特殊的環(huán)境中，奶奶癱瘓，無(wú)法照顧他，爺爺是個(gè)老農(nóng)民。媽媽外出工作，長(zhǎng)期不在身邊，爸爸是個(gè)游戲迷，語(yǔ)言發(fā)展期爸爸只管他吃飯，不與其交流，只要他不吵不鬧就不去管他了，導(dǎo)致孩子措施了語(yǔ)言發(fā)展期。在家中基本是坐在地上玩，或是在地上爬的，因此來(lái)幼兒園之后也是不愿意坐在椅子上。曾經(jīng)讀過(guò)幾天托班，但是基本的生活無(wú)法自理，因此勸其退學(xué)，到小班年齡再來(lái)幼兒園。

目標(biāo)與思路：

目標(biāo)：1.幫其適應(yīng)幼兒園生活，有一些基本的生活自理能力，如正確上廁所、正常行走。2.轉(zhuǎn)換家長(zhǎng)的思想，認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題所在，積極配合資料。

思路：兒童孤獨(dú)癥是一類(lèi)以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的疾病。小杰有發(fā)脾氣、多動(dòng)等繼發(fā)性癥狀。小杰在小班第一學(xué)期時(shí)被診斷為兒童孤獨(dú)癥患者，但是由于家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的缺乏，一直未發(fā)現(xiàn)，因此一直都沒(méi)有進(jìn)行治療及康復(fù)訓(xùn)練也沒(méi)有送到特殊兒童學(xué)校進(jìn)行教育，如今發(fā)現(xiàn)了小杰的這種情況，希望家長(zhǎng)能重視，積極地去治療，不要耽誤孩子。孩子爺爺對(duì)現(xiàn)狀的改善積極性不高，保持得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，并沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的想到小杰的將來(lái)。希望通過(guò)老師、家長(zhǎng)的配合讓孩子能慢慢的轉(zhuǎn)變，也轉(zhuǎn)變老一輩的想法。因此設(shè)定了以下幾點(diǎn)：

1.詳細(xì)了解孩子的家庭情況，并讓家長(zhǎng)去醫(yī)院資料，讓醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行病情的鑒定，確定鑒定結(jié)果。

2.收集關(guān)于兒童孤獨(dú)癥的生活能力的訓(xùn)練技巧并協(xié)助孩子父母對(duì)孩子的訓(xùn)練。

3.家長(zhǎng)要保證孩子及時(shí)的去醫(yī)院復(fù)診，讓醫(yī)生來(lái)評(píng)定孩子每周的情況

4.每周與孩子的媽媽詳談一次，一起說(shuō)說(shuō)孩子在園與家中的情況，討論對(duì)小杰訓(xùn)練的進(jìn)度。

5.教育班中的孩子要照顧這位小朋友，不歧視他，懂得照顧他

過(guò)程與方法：

開(kāi)學(xué)一周后，發(fā)現(xiàn)小杰的問(wèn)題非常嚴(yán)重，馬上找他媽媽交流了一下，了解了他在家的一些情況，然后把他在園的情況用圖片錄像的形式與她媽媽進(jìn)行了交流（小杰有自虐現(xiàn)象，在他不開(kāi)心時(shí)，會(huì)用頭用力的撞擊地面，然后大聲的哭。剛開(kāi)始不知道，嚇壞了我們。之后跟他交流，幫他墊東西在地上，這樣額頭就沒(méi)那么痛了）。我委婉的向家長(zhǎng)表述，孩子有可能是自閉癥，是否帶去醫(yī)院看看。媽媽剛開(kāi)始立馬否定，說(shuō)這不可能，只是不會(huì)說(shuō)話而已。這我也不好多說(shuō)，只能說(shuō)那我們?cè)谟^察觀察，你可以陪讀看看，看看一日的活動(dòng)中他是如何表現(xiàn)的，在家有可能就他一個(gè)孩子，你們不覺(jué)得有問(wèn)題，但是二三十個(gè)孩子在一起他就非常突出了。

通過(guò)兩個(gè)星期的觀察，家長(zhǎng)跟我說(shuō)約了兒童醫(yī)院的專(zhuān)家，準(zhǔn)備去看看。聽(tīng)了這話我很欣慰，終于家長(zhǎng)重視了孩子的問(wèn)題。又過(guò)了一周，媽媽拿來(lái)了醫(yī)院的癥斷書(shū)，孤獨(dú)癥，語(yǔ)言發(fā)展為六個(gè)月。這讓我不得不捏了把汗，我家女兒當(dāng)時(shí)正好是八個(gè)月，那豈不是比我家孩子的語(yǔ)言發(fā)展還不如。想想也是，這一時(shí)期的孩子就是啊啊啊，咿呀咿呀的說(shuō)話，叫他名字會(huì)有反應(yīng)。可是小杰卻聽(tīng)不懂自己的名字。只是沉浸在自己的世界中，專(zhuān)注于他手里的東西。

媽媽這時(shí)候才著急，邊說(shuō)邊哭，都怪自己當(dāng)初只顧工作，忽視了孩子。媽媽哭著求園長(zhǎng)，求老師，希望能在一個(gè)正常的環(huán)境下讀書(shū)。就這樣我們將孩子留下了，不過(guò)希望家長(zhǎng)能積極配合老師的工作。

在之后的日子里，我們每天盡量的與孩子多交流，多關(guān)注他。整個(gè)幼兒園的老師都知道了我們班有個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子，也常常有老師會(huì)來(lái)看他，叫著他的名字。剛開(kāi)始，他不知道老師叫的是他，不過(guò)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)叫他名字他有反應(yīng)了，會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛撲過(guò)去拉著那個(gè)老師的手，或者抱著你。這樣看看他還是很可愛(ài)的。

每天的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，也是我們最頭大的事，只要說(shuō)排隊(duì)，門(mén)一打開(kāi)，小杰比誰(shuí)都快，就像放飛的小鳥(niǎo)，抓不住了。他永遠(yuǎn)不會(huì)和我們一起游戲。有時(shí)候一溜煙人就不在了，別班的老師會(huì)說(shuō)在我們班，或者讓保安一起尋找。真是人人都認(rèn)識(shí)，是我們幼兒園的小名人了。

生活自理方面，每次上廁所，他都會(huì)把褲子鞋子全部脫掉，兩只腳站在馬桶上，面朝里面，這個(gè)行為很危險(xiǎn)，家長(zhǎng)在家中也發(fā)現(xiàn)了，但是從未制止。在班中，特別留意他，每次看他想上廁所時(shí)，帶他到小便池，告訴他應(yīng)該在這里。通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子這兩個(gè)方面有了明顯的進(jìn)步。老師頓時(shí)欣慰了許多，我們的付出有了收獲。

在醫(yī)院的診斷出來(lái)之后，我就跟家長(zhǎng)交流溝通過(guò)了。媽媽上班是一天隔一天的，希望媽媽能堅(jiān)持與孩子多交流，一天上幼兒園，一天在家。只有一對(duì)一的交流，孩子才能更好地治療。媽媽還是很配合的，我們將一些訓(xùn)練方法告訴家長(zhǎng)，也告訴家長(zhǎng)我們?cè)谟變簣@是怎么做的，希望家園一致，幫助孩子慢慢的康復(fù)。家長(zhǎng)堅(jiān)持了一段時(shí)間后，小杰有了明顯的進(jìn)步。

小杰剛來(lái)不會(huì)說(shuō)話，但每次老師分好吃的東西的時(shí)候，他就一定要吃，正好利用這樣的時(shí)刻，我們幫助他學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)坐小椅子。有一天他突然說(shuō)了句，“謝謝”?？砂盐覀兘o樂(lè)壞了，也把這個(gè)情況告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屢埠芨吲d。希望家長(zhǎng)也要逼著孩子學(xué)說(shuō)話，只要多教他，他是會(huì)說(shuō)的。慢慢的在來(lái)園的時(shí)候他會(huì)說(shuō)早，雖然不那么清楚，但我們都懂。放學(xué)的時(shí)候會(huì)跟我們揮手再見(jiàn)。

成效與展望：

通過(guò)一學(xué)期的治療以及家園的合作，雖然他還不能好好地坐著學(xué)習(xí)，不能好好的跟你交流。但是小杰有了很大的進(jìn)步，他會(huì)跟你說(shuō)拜拜，給他吃的會(huì)說(shuō)謝謝。能好好地走路，不再有自虐的現(xiàn)象，也能像其他孩子一樣正確的上廁所，能和孩子們一起玩玩具，能?chē)L試的吃一些新鮮的東西，知道自己的名字，能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的命令。

這些進(jìn)步很好地告訴我們，只要努力，他會(huì)像其他孩子一樣。但是需要花上比其他孩子多幾倍的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。希望家長(zhǎng)能繼續(xù)配合治療，不要覺(jué)得累而放棄了這個(gè)孩子。只有一起努力，孩子才會(huì)有更好的明天。