教師言行舉止對幼兒的影響

楊鶯歌

一、幼兒教師言行對幼兒的影響

1.幼兒教師語言態(tài)度對幼兒的影響

（1）教師自身的語言態(tài)度對幼兒產(chǎn)生的影響。

幼兒的語言能力在教育外很大程度上依存于教師的語言態(tài)度。教師自身的語言態(tài)度（聲情并茂）在教育過程中對幼兒起著潤物細無聲的作用。教師只有保持積極的語言態(tài)度，才能有效地激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，從而發(fā)展語言能力。（2）教師對幼兒語言的態(tài)度產(chǎn)生的影響

教師對幼兒的語言表達持關(guān)注、支持和認可，并給予積極的回應(yīng)，就能激起幼兒更強的表達欲望，幼兒就會更想說、更愛說，也就更樂說、更能說；反之，教師對幼兒語言表達不聞不問、否認緘默，會影響幼兒表達的積極性。

作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，公正地對待每一個幼兒，以自身積極的語言態(tài)度影響幼兒，對幼兒的語言表達給予積極的肯定與支持，不斷激發(fā)幼兒積極的語言情感，強化積極的語言行為從而加速幼兒語言能力的發(fā)展。

2.幼兒教師行為對幼兒的影響

（1）由于教師的情緒導(dǎo)致幼兒的心理傷害。

（2）由于教師的偏愛導(dǎo)致幼兒的心理傷害。

幼兒時期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，他們的行為習(xí)慣有著很強的可塑性和模仿性。教師的一舉一動、一言一行帶著一種社會責任，直接對幼兒起著影響和教育的作用。教師應(yīng)注重自身的一言一行，榜樣力量是無窮的，教師的自身行為對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成是有著積極意義的。

二、改善幼兒教師言行舉止的方法

（一）教師不規(guī)范語言態(tài)度的改善方法

1.規(guī)范、準確

做到規(guī)范和準確，要求教師在日常的生活和教學(xué)中，堅持使用標準的普通話，在語言發(fā)音上，做到清晰到位；在詞匯要素的搭配上做到準確無誤；在語句的表達上做到通暢流利。給幼兒一個完整的、標準的語言示范，這也是幼兒教師在語言修養(yǎng)方面的最基本的要求。

2.淺顯、直接

做到淺顯和直接，要求教師在說話時，盡量不用或少用“成人的話”；多用實詞少用虛詞；直接地說，不拐彎抹角；多具體少抽象，讓幼兒在聽話時有看得見，摸得著的感覺。只有讓幼兒能聽清、聽懂老師在說些什么，語言教育才有可能順利進行。

3.句式簡短、明了

做到句式簡短和明了，要求教師在說話時，盡量使用短句、單句，把附加成分多的長句、復(fù)句簡單化，這樣幼兒聽起來不會感到吃力，更便于他們理解和接受。

（二）教師不規(guī)范行為的改善方法

教師的言行無時無刻不在潛移默化地影響著孩子行為習(xí)慣的形成，所以幼兒教師應(yīng)該為幼兒做出良好的行為模范，具體的說應(yīng)該做到以下這些：

1.語氣柔和，如春雨潤物細無聲

語氣溫和，語勢柔和，語調(diào)平和，恰似如酥春雨，潤物如無聲。面對幼兒，一聲溫和的問候，儼然一股暖流沁人心脾；一句柔和的應(yīng)答，頓使幼兒有了理解、關(guān)心、尊重自己的感覺；一句平和的問話，剎那間讓幼兒體味到人際間的平等、溫和與親切。教師語言之柔剛、粗細，是其內(nèi)在氣質(zhì)與涵養(yǎng)的信息窗口。教師對幼兒的語言應(yīng)該三忌：生硬、粗暴加疏忽。

2.語氣和藹，如春風拂面般溫暖

（1）語調(diào)宜親熱。先得有親熱的語言作為與幼兒談話開場白的“見面禮”。一個美好的開場白，往往能給幼兒帶來一種親切溫暖、平易近人的感覺。親切溫暖、高低適中的語調(diào)，不但可以培養(yǎng)幼兒對教師的信任、尊重和親近的情感，也給以后的溝通埋下伏筆。

（2）語意當親切。教師對幼兒的語意親切，當偏重關(guān)心、關(guān)切與真誠。言為心聲來不得半點虛假，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感。教師的語言應(yīng)該兒童化些，聲調(diào)應(yīng)該起伏變化，當甜時應(yīng)甜。幼兒覺得這位老師可親近，就會喜歡你，你的教育幼兒就樂于接受了。

（3）語氣要親善。誠信的親切，誠懇的親近，誠摯的親情，一般表現(xiàn)為真的關(guān)心、善的用意、美的言行，教師整天與幼兒接觸交往，更要注意平時的一言一語。在日常交往中，利用已有的客觀事物去縮短教師與幼兒之間心與心的距離，是一種真實意義上的熱愛幼兒的體現(xiàn)。人心都是肉長的，一旦心與心相通，話與語投機，步與步對路，往往使幼兒感受到師生間最親密的情感，就會樂意參加各項活動，認真學(xué)習(xí)各種知識、技能。

3.溝通頻率勤，如春燕銜泥般精心

幼兒如子，把對祖國、對黨、對社會主義的愛轉(zhuǎn)化為對教學(xué)工作、對幼兒的高度責任感的教師，常常會想幼兒之所想，急幼兒之所急，答幼兒之所問，釋幼兒之所疑。因此，勤問答、勤談心為幼兒教師修養(yǎng)之要領(lǐng)。教師既要勤答、又要勤問，勤問才能預(yù)知幼兒的興趣，了解幼兒，及時提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、要想有高素質(zhì)的教師，政府應(yīng)加強力度提高幼兒教師素質(zhì)

在教育事業(yè)得到快速發(fā)展的今天，如何發(fā)展學(xué)前教育成為國家重視、社會關(guān)注、人民群眾關(guān)心的教育熱點。學(xué)前教育是奠基性事業(yè)，具有極高的個人和社會發(fā)展價值。學(xué)前教育是幼兒入小學(xué)前的準備，為九年義務(wù)教育的實施奠定基礎(chǔ)。政府應(yīng)利用政策的導(dǎo)向，加大幼兒教師隊伍的建設(shè)，嚴格執(zhí)行教師資格制度，嚴把幼兒教師入口關(guān)。嚴格教師資格考試制度，實施教師資格注冊制度，強化教師的知識更新和能力提高。貫徹執(zhí)行國家頒布的幼兒教師專業(yè)標準，組織對未具備教師資格的人員進行相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過國家統(tǒng)一的教師資格考試合格后持證上崗。未取得相應(yīng)教師資格的人員一律不得在幼兒園及農(nóng)村學(xué)校附設(shè)學(xué)前班任教。推進幼兒園保教改革，提高幼兒園保教質(zhì)量。

在日常生活及教育教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當時時注意以積極的語言態(tài)度營造良好的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運用語言和提高運用頻率，發(fā)展語言能力，教師應(yīng)該不斷的提高自身的語言修養(yǎng)，才能更好的促進幼兒語言能力的發(fā)展。注意思想品德修養(yǎng)，樹立教師職業(yè)道德和職業(yè)意識，形成講文明語言和規(guī)范語言的習(xí)慣和觀念，并且以無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個孩子，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正的走進孩子的內(nèi)心世界，用自己的一言一行給幼兒做一個很好的模范，促進兒童身心健康和諧發(fā)展。