素質教育中的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育一直以來就是素質教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教育中的一項重要任務，是人才培養(yǎng)的重要內容。創(chuàng)新是一個民族，一個國家謀求發(fā)展，興旺發(fā)達，立于世界民族之林的關鍵因素。其核心是在全面實施素質教育的進程中，為應對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，教學生掌握已知、探索未知，著重研究和解決如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的問題。通過對傳統(tǒng)教育的研究和探索來構建一種新的教育理論及模式，并使其逐步豐富與完善，更好地促進素質教育的實施。也是對學生進行發(fā)展性、創(chuàng)造性、開拓性的能力教育，是素質教育的核心。創(chuàng)新教育的目的，就是為了培養(yǎng)各種高層次的創(chuàng)新型人才，尤其是科技創(chuàng)新人才。新時期的國家戰(zhàn)略的實施對新型人才培養(yǎng)提出了新要求，賦予了新使命，在加強學生綜合素質教育的過程中，要更加強調科技創(chuàng)新教育的重要性。因此，創(chuàng)新人才特別是科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是對學生綜合素質教育必然和根本的要求。

素質教育，是以提升學生全面素質為目的的教育活動，是利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調動學生認知與實踐的主觀能動性，使學生德、智、體、美等方面得到全面地發(fā)展，促進學生的心理與生理、智力與非智力、認知與意向等因素全面的和諧發(fā)展，為學生的進一步發(fā)展形成良性循環(huán)。 ，面對著新一輪素質教育改革活動的開展，小學教育正面臨良好的機遇。要開展素質教育活動，只有摒棄以往舊有教學觀念，變更舊有教學模式，讓教師結合時代的需求與小學各學科的特點，開拓創(chuàng)新，將先進的教育理念，科學的教育手段注入到小學各學科教學中，才能將素質教育改革落到實處。 另一方面，進行素質教育改革正是當前教育形式下的創(chuàng)新，只有教育創(chuàng)新才能走出有別于以往的教學模式，讓鮮活的教學動力注入進來。這些教育創(chuàng)新既是素質教育改革的需要，同時素質教育改革又促使了教育的創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育強調的創(chuàng)新與創(chuàng)造，所培養(yǎng)的學生要具有相應知識、學習能力、創(chuàng)新思維的全面發(fā)展的人，這樣的人才會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。這樣的人才會敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，想前人所未想，創(chuàng)前人所未創(chuàng)。

所以說實施創(chuàng)新教育、素質教育是基礎，只有在大力推進素質教育的基礎上加強學生主體性、個性培養(yǎng)，加強教育的全面性、基礎性、多樣性與發(fā)展性，使教育教學改革走上健康發(fā)展之道，才能談得上真正有價值的創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。實施創(chuàng)新教育，素質教育是基礎，只有認真實施素質教育才能有創(chuàng)新教育的發(fā)展。 學生只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動，俗話說得好“親其師，信其道?！睂W生喜歡你，接近你，信任你，才會喜歡你的課，進而敢于提問，樂于思考，勤于探索。只有建立和諧的師生關系使學生敢問，營造寬松、民主的教學氛圍使學生樂問，只有在寬松、民主的教學氛圍中，才能點燃學生智慧的火花，讓學生樂于提問。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的動力。在教學過程中，教師應鼓勵學生自主思考，從不同的角度提出問題，進行雙向交流。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種途徑。

隨著新課程改革的不斷推進，我們認識到傳統(tǒng)的課堂教學模式遏制了學生創(chuàng)新意識的萌芽。為此，老師在課堂中要大膽放手，努力營造寬松的諧和課堂氛圍，讓學生積極提問，養(yǎng)成提問的習慣，讓學生成為“問題”的主體，成為“學問”的學生。課始“帶著問題走進課堂”，課終“帶著問題走出課堂”，使學生的學習積極性和主動性得以激發(fā)，逐步成為會思考，會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)新的學習的主人。這里談到的創(chuàng)新不只是詞典意義上的創(chuàng)新，而是指要建立一種新的生產(chǎn)“逐數(shù)”，在經(jīng)濟生活中引入新的思想，新的思想，新方法，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的新組合，創(chuàng)造出有鮮明標志的新的知識產(chǎn)權，新的知識結構，新的生產(chǎn)技術。為了迎接21世紀的挑戰(zhàn)，世界各國都非常重視，建立起創(chuàng)新機制，開展創(chuàng)新活動。為了適應健全國家創(chuàng)新體系的需要，世界各國都把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育改革，教育發(fā)展的重點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，采取了一系列重大措施。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為世界各國的共識，成為國際教育改革的一大潮流。

素質教育的目標強調學生素質的全面發(fā)展，要求所培養(yǎng)的學生具有較好的基礎知識、基本能力、正確的人生觀念、健康的心理素質，為人的全面發(fā)展打下良好基礎。 素質教育拋棄了傳統(tǒng)教育中的諸多弊端。首先，素質教育是全民教育，其根本目的是提高全體國民的素質。強大的國家，興旺發(fā)達的民族，不是少數(shù)精英創(chuàng)造的，只能通過提高全民素質來實現(xiàn)。其次，素質教育是全面發(fā)展的教育，要全面提高受教育者的思想品德，科學文化，勞動技能，審美觀念，身心健康等多方面的素質和能力，培養(yǎng)一代高素質實用型的社會主義新人，而不是弱不禁風的書生，或者身體強壯的罪犯。創(chuàng)新教育強調培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應當說兩者是一致的。而創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力，目的是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。因此，素質教育包括創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是高質量的素質教育， 即素質教育包含創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容。就素質教育與創(chuàng)新教育的關系而言，從發(fā)展的意義上看可以說，創(chuàng)新教育是素質教育的深化。從現(xiàn)實意義上看，創(chuàng)新能力是一個人綜合素質的最完整地體現(xiàn)。一個企業(yè)的創(chuàng)新能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展不斷壯大的根本因素?，F(xiàn)代企業(yè)已把員工是否具有創(chuàng)新能力，看成是優(yōu)秀員工的重要標準。知識經(jīng)濟社會地到來，企業(yè)的綜合能力已從資源依賴型轉向人才資源開發(fā)型。從理論意義上講，創(chuàng)新教育是傳統(tǒng)教育的根本轉變。正如素質教育統(tǒng)括教育全局，教育方針一樣，創(chuàng)新教育也不只停留在教育方法的改革、教育內容的增減，而是對教育功能地重新設定，是整體上、結構上地革新，教育發(fā)展的新的價值追求。

創(chuàng)新教育與素質教育不是對立的關系，也不是互相不可以替代的關系，更不是另外再搞一套。創(chuàng)新教育的提出是世界經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢，是資產(chǎn)泡沫、次貸危機，讓人們自覺地反醒和思考。站在時代的高度，我們反觀傳統(tǒng)教育的諸多弊端，有助于我們把創(chuàng)新教育和素質教育抓的更好。近年來相關研究表明，在農(nóng)耕經(jīng)濟條件下，一個人從學校學到知識可以適用一生；在工業(yè)經(jīng)濟條件下，一個人從學校學到的知識可以適用二十年，而在知識經(jīng)濟條件下，一個人從學校學到的知識，只能適用5年。這些數(shù)據(jù)深刻地提醒我們，教育不能再是簡單的文化傳承，知識地重復，而應轉變觀念，承擔起民族振興，國家發(fā)展的重任。這都要求我們必須進行和開展創(chuàng)新創(chuàng)新教育，認真研究和解決教育體制中，開展創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力教育的新問題，端正教學態(tài)度，轉變教學觀念，更新教學內容，改革教學方法，把實施創(chuàng)新教育真正看成是經(jīng)濟社會發(fā)展的時代需要，是強國之基，是立國之本。

創(chuàng)新教育觀念的確立，要更新教育的傳統(tǒng)價值觀。創(chuàng)新教育價值認為，在知識經(jīng)濟時代，教育的主要功能不只停留在知識地傳授上，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，才是教育最主要的職能。開展創(chuàng)新教育要有一支創(chuàng)新型的教師隊伍。這支隊伍中的每一個成員，都應有超前的創(chuàng)新意識，廣博的知識儲備，昂揚向上的斗志。他們應該心系學生，從平等，以生為本，時時激勵，變我教你學，為人人向學，人人求新，人人成功的嶄新的教育理念；都胸懷為民族騰飛，國家強盛的大胸襟。只有這樣素質教育，創(chuàng)新教育，才能落到實處，才能得到實實在在的發(fā)展。

進入二十一世紀，我們有重大的機遇，也有嚴峻的考驗，我們只能面對挑戰(zhàn)，奮起直追，跨越式發(fā)展。我們也只有培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，我們的民族才能屹立于世界民族之林，我們的國家才能在激烈的市場競爭中永遠立于不敗之地。

山東省日照市嵐山區(qū)虎山中心小學劉立莉

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