“六子訣”促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步生成

趙俊

在《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《標準》中的核心概念。從此，語文教學(xué)有了明確的方向與目標。在小學(xué)階段，語文教學(xué)的主要任務(wù)就是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步生成，為培養(yǎng)合格的人奠定基礎(chǔ)。

我們在小學(xué)階段該從哪些方面來促進學(xué)生語文素養(yǎng)的生成呢？我認為應(yīng)該從語文“六子訣”及“聽、讀、說、寫、思、悟”入手。“六字訣”既是小學(xué)語文的根本任務(wù)，也是語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。

聽，是培養(yǎng)孩子的傾聽能力。我們幼年時期開始接收的信息主要來源于“觸、聞、聽”，傾聽是幼兒最早掌握的語言活動。所以聽是我們的本能，隨著年齡的增長，傾聽成了一種能力，良好的傾聽能力是學(xué)生獲得知識的前提。在語文教學(xué)中，我們要有意識地關(guān)注學(xué)生聽的姿態(tài)、效果。課堂上可以是聽老師講，聽同學(xué)說；課外可以聽家長、親人以及與自己有交流的所有人的說。關(guān)鍵是要及時反饋孩子聽的效果，及時給予孩子認真聽的方式方法，教師要與家庭緊密聯(lián)系，形成合力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成專注傾聽，辨析傾聽，理解傾聽的能力。

讀，是培養(yǎng)孩子流利朗讀能力和廣泛閱讀的習(xí)慣。朗讀分為誦讀與默讀，誦讀可以使學(xué)生口齒伶俐，思維敏捷，產(chǎn)生豐富而獨特的情感；默讀可汲取豐富的知識，鍛煉獨立思考的能力，對深層次的理解頗有幫助。另外，朗讀還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)專注的能力，凡是專注，皆有收獲。所以我們在語文教學(xué)時，一定給學(xué)生朗讀的時間?！白x萬卷書，行萬里路”是古人對學(xué)習(xí)精辟的論述，真切地表達了廣泛閱讀對學(xué)習(xí)的重要性。“書籍是人類進步的階梯”高爾基把廣泛閱讀提升到了前所未有個高度。所以培養(yǎng)孩子廣泛閱讀的習(xí)慣是我們對人類社會應(yīng)盡的職責(zé)。故而，我們在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)階段孩子生理、心里、思維的特點，為孩子推薦好書，引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，會讀書。

說，是培養(yǎng)孩子高效表達的能力。說是人與人交流、溝通最主要的途徑。所以在教學(xué)過程中，我們要給學(xué)生充分表達的機會，以科學(xué)的問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，積極參與討論，交流匯報學(xué)之所獲。比如在閱讀教學(xué)中，多以問題探究模式進行教學(xué)，讓學(xué)生參與問題分析、解決的全過程；在作文評析中，讓學(xué)生相互品評自己的文章。這樣，不僅培養(yǎng)了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，還有針對性地培養(yǎng)了孩子合理表達的能力。我們在課前、課中、課后，對于培養(yǎng)學(xué)生主動表達的方式方法還很多，總之，培養(yǎng)好孩子的表達能力，有利于學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展。

寫，是培養(yǎng)孩子書寫和寫作的能力。漢字的書寫與書法的滲透，是小學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。通過書寫與書法的練習(xí)，不僅能讓孩子規(guī)范書寫，形成正確的書寫習(xí)慣，還能促進孩子對漢字的興趣，感受到祖國文字獨特的魅力，增強民族自豪感。故而，我們在語文教學(xué)時，一定要重視每課必寫，寫必規(guī)范的訓(xùn)練。寫作，是孩子學(xué)習(xí)語文綜合能力的重要體現(xiàn)，激發(fā)孩子寫作熱情，培養(yǎng)好孩子的寫作意識和常動筆的習(xí)慣尤為重要。在小學(xué)階段，我們要鼓勵孩子主動觀察周圍的人和物，其次是勤于動筆，根據(jù)年級特點，由淺入深，由易到難，由短到長，由繁到精進行合理的引導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生從寫話到寫片段到寫小作文再到規(guī)范作文進行有序的練筆。再次要教會學(xué)生如何評價、修改文章，讓文章用詞用句更恰當(dāng)，文章情感更真實、豐富，表意達理更自然等等。通過對孩子寫作興趣的激發(fā)，觀察能力的培養(yǎng)，寫作格式、內(nèi)容的指導(dǎo)，積極的評價與鼓勵，為孩子終身習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

思，是培養(yǎng)孩子思考、探索、發(fā)現(xiàn)的能力。所謂思考是對學(xué)生進行語文思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡莱隽藢W(xué)與思的辯證關(guān)系中，思維訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過程中的重要地位。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，要鼓勵學(xué)生獨立自主的思考，形成自己個性化的思維方式，教師應(yīng)做矯偏理正之事（違法倫理道德或偏離法制軌道的錯誤思維）。另外，教師在教學(xué)時一定遵循“授之以魚，不如授之以漁”的原則，世上最寶貴的知識就是關(guān)于“方法”的知識。方法的引導(dǎo)過程是思維訓(xùn)練的最好過程，也是學(xué)生逐步變得聰明睿智的根本所在。在思維訓(xùn)練的過程中，要鼓勵孩子去探索，根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)立具體的要求，組織獨立的或合作的探索方式，讓學(xué)生細致觀察、積極思考、主動探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析，使之有新的發(fā)現(xiàn)。新發(fā)現(xiàn)，會讓人歡欣雀躍，及時鼓勵表揚孩子，促進他們對發(fā)現(xiàn)的興趣。長此以往，孩子的創(chuàng)造力將逐步提升。

悟，是逐步培養(yǎng)孩子良性的情感和正確價值觀的生成?！敖虝恕逼渲小坝恕备鼮橹匾瑢πW(xué)生來說，他們的情感、價值觀處于逐步形成中，有什么樣的情感價值觀決定了他將成為怎樣的人，所以培養(yǎng)孩子良性的情感和正確的價值觀是我們教育人重要的擔(dān)當(dāng)。在語文教材中，每一篇文章都飽含著作者不同的情感價值觀，宋代張載言“學(xué)貴心悟，守舊無功?！睆娬{(diào)學(xué)習(xí)最重要的是用心去感悟其中的道理。故此，在語文教學(xué)中，我們要充分挖掘教材中的德育切入點，通過學(xué)生的讀和思，教師的引導(dǎo)，學(xué)生用心的感悟，讓學(xué)生生成富有個性的情感思維和知理明義的價值意識。

“六子訣”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中并不是獨立的，而是相互交融，相互促進的形態(tài)存在。簡單地講，在教學(xué)時，我們都要立足這六個方面對學(xué)生實施有效的教學(xué)，這樣，不僅能夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，還能更好地促進學(xué)生語文素養(yǎng)的生成。