農(nóng)村小學(xué)語文閱讀高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

鐘思美

內(nèi)容摘要：在新課改已經(jīng)開展多年的今天，雖然語文教學(xué)改革不斷深化，但在我們平時(shí)的教學(xué)中還存在著教師“低效”的工作。因此，每一位教師都必須具有自己個(gè)性化的教學(xué)模式，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，抓住高效課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵詞，切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校教學(xué)特色，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 有效教學(xué)

目前，城鄉(xiāng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量存在著現(xiàn)實(shí)的差距。究其原因，包括農(nóng)村學(xué)習(xí)條件差，教學(xué)資源匱乏，家長文化素質(zhì)低等等。真正走進(jìn)小學(xué)語文課堂，就不難發(fā)現(xiàn)，“課堂低效”是造成教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。隨著新課程改革的不斷深入，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，已是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)面臨的一個(gè)緊迫任務(wù)。下面，就如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱臏\見。

一、重視課前準(zhǔn)備

備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足，課前準(zhǔn)備只限于讀讀參考書，寫寫教案，甚至存在應(yīng)付思想。要使一節(jié)課真正成為一節(jié)高效課堂，我覺得首先課前的準(zhǔn)備最重要。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師只有在課前親密地與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)；并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對(duì)癥下藥，游刃有余。 那教師課前 要準(zhǔn)備些什么呢？首先教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩模阢@研教材上花功夫，備學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題；備教具，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具；其次要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。只有嚴(yán)格要求自己做到以上準(zhǔn)備工作，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才有保障。

二、讓課堂教學(xué)豐富靈活

雖然新課程改革已推行多年，教師的教學(xué)思想和觀念在不斷改變，但有一部分農(nóng)村教師的改變力度不大。課堂依然存在著以傳授知識(shí)為重要目的，以剖析講解為重要形式，采用灌輸式，課程改革流于形式；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至一部分學(xué)生還有厭學(xué)的心理，課堂教學(xué)效率可想而知。課堂是我們教學(xué)的主陣地，而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師要讓課堂“活”起來。這就要求教師要徹底更新自己的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)的問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，有明確的目的性和一定的思考價(jià)值，能夠激起學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力。比如，：在教學(xué)《武松打虎》一文中老虎進(jìn)攻，武松避讓的過程這部分時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了分角色表演武松打虎這一環(huán)節(jié)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又感受到了武松機(jī)智勇敢、有勇有謀的英雄性格。教師還要把自己放在與學(xué)生平等的地位，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、討論，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，用和藹的態(tài)度、親切的語言感化學(xué)生，打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生敢想、敢問、敢說，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合他們興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的課堂環(huán)境，消除學(xué)生緊張、害怕的心理，讓自己與學(xué)生感情上融洽，心理上溝通。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)才會(huì)充滿活力。

三、注重激發(fā)學(xué)生的情感

課堂教學(xué)中學(xué)生的情感教育不可忽視，因此，在教學(xué)中不能忽視情感因素的影響。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，在講課時(shí)做到以情動(dòng)人，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃智慧的火花，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。特別是語文教學(xué)中蘊(yùn)含豐富的情感因素，教師要善于挖掘這些內(nèi)在的情感因素，把作品中的情感因素與自己的情感融合在一起，以此來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感、共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得以充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時(shí)，我首先做到入情入境，然后帶著學(xué)生走進(jìn)故事，通過情感的熏陶，學(xué)生們自然會(huì)被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律而英勇犧牲及鋼鐵般的意志而感染，會(huì)有很多心里話想對(duì)老他說，這樣，學(xué)生的情感與作者的感情就產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)更牢固，對(duì)內(nèi)容的理解也就會(huì)更深刻。

四、設(shè)計(jì)好訓(xùn)練點(diǎn)

語文能力的提高要靠訓(xùn)練， 每一節(jié)完美的課都會(huì)設(shè)計(jì)相關(guān)鞏固、應(yīng)用、拓展等訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本文所要掌握的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化成自己的語文能力。如：學(xué)習(xí)《裝在信封里的小太陽》這篇課文的第二自然段庫伯的內(nèi)心活動(dòng)那一部分時(shí)，在學(xué)生對(duì)庫伯那種矛盾和不安的心情有了深刻的體會(huì)后，我設(shè)計(jì)了仿寫句子這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃窗，這時(shí)我心里想： 最后 ；學(xué)完《花木蘭》這課后，讓學(xué)生表演課本劇，體會(huì)她忠孝兩全的崇高品質(zhì) 。

在教學(xué)過程中，抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中形成。

五、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸

“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要善于激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問題。如學(xué)完《凡卡》這篇課文后，學(xué)生對(duì)凡卡產(chǎn)生了無限的同情之心，便可以讓學(xué)生以《我想對(duì)凡卡說》為題寫寫心中想對(duì)凡卡說的話或讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫《凡卡》；又如學(xué)完《武松打虎》一課，學(xué)生對(duì)武松這一人物形象有了更深入更全面的認(rèn)識(shí)，我便鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀《水滸傳》，并把看到的精彩情節(jié)說給同學(xué)聽。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的方法還有很多，有待于我們教師共同探究，共同提高。讓我們攜起手來，使農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)走出一片燦爛的天空！

參照文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國教育部制訂

2、《教研信息》總第77期

3、小語研究會(huì)《追求真實(shí)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)》