讓班級之魂助飛夢想的翅膀

高秀娟

班級精神文化是班級的靈魂，是凝聚學生奮發(fā)向上的精神力量，是班級發(fā)展的動力源泉，也是學生生存發(fā)展的精神根基和血脈。班主任要盡其所能地致力于班級文化建設，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，磨礪學生的意志，鼓舞學生積極奮進，激發(fā)學生向往真善美，潤物細無聲地讓社會主義核心價值觀浸潤學生的心田，讓每個學生成為真正的人，有美好夢想的人，對國家民族和人類做出貢獻的人。

班級精神文化是班級成員中所共有的道德、信念、價值觀的復合體。班級文化不僅僅是教室里張貼的圖片、文字。更是師生生存和生活的方式，一種理念的追求，滲透著主流的核心價值觀。它是流淌在師生心中的一股清泉，一種氣質，也是一種氣魄，更是一種氣韻。如果站在具有至高夢想的高度去構建班級文化，班級就一定會塑造出合格的社會主義接班人。

一、以“美雅”為境界，培養(yǎng)學生的行為習慣

在班級中樹立起“美雅”榜樣。讓學生懂得什么是“美”。舉止文明，談吐清楚；見人有禮貌、懂禮儀；集合、路隊快、靜、齊；穿著整齊，講究衛(wèi)生；綠色環(huán)保、低碳生活；尊敬老師、孝敬父母；團結同學、鄰里和睦；愛護公物……這些才是“美”。

在“美丑對比”中讓孩子去選擇。如通過這樣的畫面和視頻：戰(zhàn)士們英姿煞爽，排著整齊的隊伍在天安門廣場上走過，和小學生松散、嘈雜的路隊進行對比。學生自然會在心中豎起“美”的榜樣。美好的行為榜樣為他們指明方向。

二、以“思”為核心，開展讀書活動

“閱讀能使人常思常新。讀好書，好讀書，既可提升個人能力、眼界及綜合素質，也會潛移默化影響一個人的文明素養(yǎng)，使人保持寧靜致遠的心境，砥礪奮發(fā)有為的情懷?！边@是李克強總理激勵人們讀書的啟示?！白x書——閱讀經(jīng)典”是班級精神文化建設的不可缺少的部分。它能幫助學生明智明理，樹立正確的人生觀、價值觀。幫助學生建立正確的道德理念和道德行為。

閱讀經(jīng)典是人文教育必不可少的，因為經(jīng)典是人類精神財富的寶庫，閱讀經(jīng)典——享用這筆財富，要激起學生思想的共鳴、思維的碰撞、思緒的聯(lián)想。讀書的方法應該是“學、思、寫”相結合。引導學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，把自己的讀書感受分享給孩子們，讓他們對閱讀經(jīng)典產(chǎn)生興趣。把指導、贊美和激勵的的語言的送給他們。讓他們讀書的熱情高漲起來。讓他們有真實感悟，情感勃發(fā)，有讀書的收獲。思想境界自然不斷升華。

三、以“情”為紐帶，弘揚傳統(tǒng)美德

中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。班主任要引導學生去學習中華傳統(tǒng)美德，讓學生從小向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上、向善的思想意識。

引導小學生學習中華傳統(tǒng)美德，開展講故事活動。講故事是傳達價值觀、鞏固規(guī)范行為以及推廣中華傳統(tǒng)文化的一種有效方式。從古至今涵養(yǎng)在真實的故事中傳頌著的中華美德，像一面面不朽的旗幟指引著一代一代中國人前進的方向。從歷史人物、民族英雄、愛國烈士、開國元勛、杰出人物，到今天每年評選的的感動中國十大人物、最美中國人、中國好人榜……都是激勵學生崇尚美好道德的精神力量。

班主任要善于捕捉有教育價值的身邊故事，去浸潤學生的精神和價值取向。學、講身邊的好人好事；誠實守信、勤儉樸素的事跡；關心集體、愛護公物的實例；遵守社會公德的事例等。

四、以“創(chuàng)新”為啟迪，打造特色活動

創(chuàng)新精神應當成為“教育的靈魂”。在班級文化建設活動中，小學生的創(chuàng)新可能就是師生互動中的一個聯(lián)想，文體活動中的一個創(chuàng)意，抑或繪畫創(chuàng)作中的一個靈感。它不是刻意追求發(fā)明創(chuàng)造，主要是培養(yǎng)一種創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的的愿望、求異的思維品質，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂。

如讓學生自主設計班旗、班徽的圖案，講出其寓意，大家集思廣益，選出能體現(xiàn)班級核心價值觀的設計。班歌的設計不要只選擇現(xiàn)有的歌曲，要選擇具有激勵情感的熟悉的旋律，讓學生自己去填詞，來體現(xiàn)班級的特色。班規(guī)的制定也要體現(xiàn)與時俱進、體現(xiàn)民主、體現(xiàn)有效。要隨著班級的現(xiàn)象、對不足處進行修改和訂正。

利用創(chuàng)新活動內容，打造特色主題教育活動。通過觀影、演講、主題班會、社會實踐、網(wǎng)上互動、社區(qū)聯(lián)誼等活動，對學生進行民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、心理健康教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學生明禮誠信、團結友愛、篤實寬厚、自強不息的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學生調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的個性心理品質。

五、以“生活”為源泉，讓學生懂愛

教育家陶行知認為“生活即教育”“過什么樣的生活就受什么樣的教育：過康健的生活便受康健的教育；過科學的生活便受科學的教育；過勞動的生活便受勞動的教育；過藝術的生活便受藝術的教育；過社會革命生活便受社會革命的教育”，班級文化建設要挖掘“生活”這本實用的教科書的教育價值，教育學生要熱愛生活。

要學生真正熱愛生活，就要讓學生在生活中有所體驗，有所磨練，從而有所感悟。在種植活動中如何精心的照料每一棵植物；在家務勞動中讓學生體驗——父母的辛苦的收獲；在清掃積雪的活動中讓學生體驗磨練意志；在慶祝節(jié)日的活動中讓受到藝術的熏陶；在學校的運動會上讓學生體驗集體榮譽感。教師要創(chuàng)設更多的磨練學生意志的機會，還要讓學生學會從挫折和失敗中重新站起來，找到戰(zhàn)勝困難的力量和勇氣，有所成長才真正懂得了“愛生活”。

班級文化建設應致力于每一個孩子健康快樂的成長，應致力于塑造每一個孩子健全的人格、高尚的道德，還應致力于向每一個孩子傳播正確的價值觀、人生觀、世界觀。用文化塑“魂”，讓每一個充滿個性的靈魂，在文化底蘊的滋養(yǎng)下生長，在兒童的心田播下夢想的種子，不久的將來它們定會釋放激情、放飛夢想。愿每一位班主任成為一名有理想的“筑夢人”，讓班級之魂，助飛孩子們夢想的翅膀。