讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

王玉存

小學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！笨梢?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，意義十分重大。而小語(yǔ)教材中很多課文寫得具體、生動(dòng)、形象，無(wú)不是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。因此，閱讀教學(xué)與觀察能力的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系。

下面談?wù)勛约旱木唧w做法和體會(huì)。

一、認(rèn)識(shí)觀察的重要性，激發(fā)觀察的興趣

借助課文，不斷提高學(xué)生對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察的興趣，以提高學(xué)生觀察的積極性、自覺性和持久性?！墩渲轼B》是五年級(jí)的一篇課文，作者通過 細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地介紹了翠鳥。文中這樣寫道：“這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身。瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！苯踢@兩段課文時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：讀到這里，珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？你喜歡它嗎？你看過珍珠鳥這樣的形態(tài)嗎？通過啟發(fā)， 學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^細(xì)致觀察，抓住了珍珠鳥外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)，才能寫得這樣逼真。

上完這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在我們的周圍，每天都有許多有趣、生動(dòng)和激動(dòng)人心的事物發(fā)生，而許多同學(xué)對(duì)生活的感受不深，只是一種無(wú)意識(shí)的感知，沒有用心觀察，因而，他們面對(duì)生活的許多新鮮事視而不見，充耳不聞，即使看到了也無(wú)動(dòng)于衷，這不能不說是一種遺憾。因此，我們要學(xué)做生活的有心人，留心周圍事物，并養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)也能像作者那樣下筆如有神了。”

聽了這番話，同學(xué)們情緒高漲，個(gè)個(gè)信心滿滿，興趣倍增。課后，我有意識(shí)地出了一道觀察習(xí)作，題目叫《我家的XX》，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物， 如：小狗、小貓、小兔子等，寫下自己的新觀察和新發(fā)現(xiàn)。第二天，再對(duì)學(xué)生的觀察習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。一個(gè)同學(xué)這樣寫道：“今天，我認(rèn)真觀察了小兔子，我發(fā)現(xiàn)兔子 特別膽小，而且很會(huì)跑。當(dāng)有突然響動(dòng)時(shí)，它就會(huì)馬上做好防范準(zhǔn)備，還會(huì)迅速逃跑，躲進(jìn)角落。我吹了聲口哨，它立馬不見了。還有，見到陌生人，它又驚慌不已，生怕受到傷害。所以，我要小心地保護(hù)它?！蔽壹皶r(shí)肯定和鼓勵(lì)了這個(gè)孩子在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。第一次觀察活動(dòng)，在老師的點(diǎn)評(píng)下，同學(xué)們很有成就感，他們嘗 到了觀察的甜頭，對(duì)觀察事物的興趣漸漸濃了。

二、“授之以魚”不如“授之以漁”，教給觀察的方法

由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、好問的心理，他們不善于觀察，往往只對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，而沒有考慮事物之間的聯(lián)系，因而，“授之以魚”不如“授之以漁”，教師應(yīng)事先教給觀察的方法和順序。

1.觀察有序

。學(xué)生觀察有順序，不僅能促進(jìn)思維的條理性，還能使表達(dá)有條理。教材中許多課文都是作者有順序觀察的結(jié)果，包括：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及 近；從上而下或從下而上；先中間后四周或先四周后中間；從局部到整體或從整體到局部；從景到人或從人到景；由因及果或由果到因；從靜到動(dòng)或從動(dòng)到靜；由表 及里或由里及表等。這些觀察方法都滲透在文中。如：教學(xué)如《爬山虎的腳》，處處體現(xiàn)了作者對(duì)爬山虎細(xì)致用心的觀察。只有細(xì)致入微的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉――“剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的……葉尖一順兒朝下……”。只有用心觀察才能 發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳――“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角……”“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓 片，巴住墻……”“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了……”將不為人注意的爬山虎的腳描寫得形象具體。讓學(xué)生思考：作者按什么順序觀察的？并讓學(xué)生用舉一反三的方法，說出各段觀察的順序。教完了課文，再組織學(xué)生觀察景物， 引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，然后擬寫觀察順序提綱。

2.觀察要有重點(diǎn)

。學(xué)習(xí)對(duì)中心部分有重點(diǎn)地觀察，既可以促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，又可以使學(xué)生表達(dá)時(shí)突出重點(diǎn)，具體生動(dòng)。如：《狼牙山五壯士》五壯士的形象活現(xiàn)在我們的眼前，學(xué)生都很受感動(dòng)。我啟發(fā)學(xué)生，正是作者細(xì)致入微地觀察了最能體現(xiàn)五壯士品格，人物的動(dòng)作、神態(tài)等都像攝像機(jī)的鏡頭似的無(wú)一不收入作者的眼中，才把五壯士表現(xiàn)得淋漓盡致，才讓讀者讀了仿佛親眼目睹，欽佩之情油然而生。

3.觀察要持之以恒

。一種事物，有時(shí)經(jīng)過一次觀察，不能把握事物的全部特點(diǎn)，必須持之以恒，從不同方面、不同角度、不同層次觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物在不同情況下的各種特點(diǎn)。正所謂：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@樣，才能達(dá)到全面認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)存于事物外表之中的本質(zhì)特點(diǎn)。

每個(gè)人都渴望得到別人的贊賞和肯定。對(duì)于小學(xué)生來說，更是如此。因此，在學(xué)生每次觀察之后，教師都給予積極的評(píng)價(jià)，并在班級(jí)設(shè)立表?yè)P(yáng)欄， 提供展示的平臺(tái)，有“小小觀察家”、“小小哥倫布”等，同時(shí)，每周舉行一次“我的新發(fā)現(xiàn)”發(fā)布會(huì)。這樣，學(xué)生樂于表現(xiàn)自己的天性得到滿足，他們的觀察能力 將得到更好的發(fā)揮。

總之，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。從閱讀教學(xué)入手，讓學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)，不斷地學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念必將在教學(xué)中水到渠成，課堂，也因觀察而精彩。