運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)創(chuàng)新 提高初中班級管理水平

王孝光

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，而在班級管理工作中，同樣能夠發(fā)揮它的作用。它能夠?yàn)榻處熖峁┝己玫墓芾砥脚_(tái)，更方便快捷的開展班級管理工作，提升班主任的科學(xué)管理水平，為更好地開展班級管理工作提供幫助。那么，在利用信息技術(shù)開展班級管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？本文結(jié)合教學(xué)管理實(shí)踐，提出一些相關(guān)建議為一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)新 班級管理水平

一、前言

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師的教學(xué)水平和管理水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，而班主任擔(dān)任著班級的管理職責(zé)，對學(xué)生的成長過程有著重要的影響。班主任教師應(yīng)當(dāng)提高自身的班級管理能力，采用多種方法對班級進(jìn)行管理，而信息技術(shù)由于其自身優(yōu)勢，能夠在班級管理中發(fā)揮出積極作用，提高教師的班級科學(xué)化管理水平，同時(shí)提高了管理效率。因此，班主任教師在管理班級時(shí)可以利用信息技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級管理方式，創(chuàng)新管理方式。

二、信息技術(shù)在初中班級管理工作中的應(yīng)用

在初中生班級管理過程中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和班級的實(shí)際情況，采用合適的方式進(jìn)行班級的管理，利用好信息技術(shù)這個(gè)輔助管理工具。

1.利用信息技術(shù)建立學(xué)生基本情況資料庫

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中，是在不斷積累知識(shí)，不斷提高能力，一點(diǎn)點(diǎn)成長為國家的棟梁之才的。作為班主任老師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長，把學(xué)生的成長過程中的點(diǎn)滴記錄下來，形成成長檔案，給學(xué)生留下美好的成長回憶，也能夠發(fā)揮教育的積極作用。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，學(xué)生檔案的建立比較困難，紙質(zhì)形式的檔案不易保存，且建立的過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。與之相比，采用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生檔案更快捷簡便。教師只要掌握了基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，就可以做到靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建屬于自己的成長檔案。例如，學(xué)生每次的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的課間活動(dòng)照片，以及獲獎(jiǎng)記錄等等都可以放到成長檔案中來，全方面的記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)建立班級成長檔案，把學(xué)生的班集體活動(dòng)記錄下來。班級活動(dòng)承載著學(xué)生的共同努力，是學(xué)生成長經(jīng)歷中的寶貴回憶，因此，教師可以在班級中建立專門的班級活動(dòng)記錄小組，在每次班集體活動(dòng)時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行記錄?？梢圆扇』顒?dòng)照片、活動(dòng)視頻的形式進(jìn)行活動(dòng)的記錄。建立專門的文件夾用來保存這些檔案，根據(jù)活動(dòng)的不同對檔案進(jìn)行分類命名和管理。在需要時(shí)就可以隨著調(diào)取，方便查閱，這是傳統(tǒng)的檔案記錄形式所無法達(dá)到的。

2.發(fā)揮信息技術(shù)媒介功能了解學(xué)生心聲

作為一名合格的班主任就要明白，班主任教師和學(xué)生之間不應(yīng)當(dāng)僅僅是師生關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)是朋友關(guān)系，亦師亦友，只有這樣才能夠了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想動(dòng)態(tài)和性格特點(diǎn)，有利于班級管理工作的展開。在開展工作時(shí)能夠有針對性，針對學(xué)生不同的情況采取不同的管理方式，因材施教地開展班級管理工作，這樣才能夠提高管理效率，使學(xué)生能夠真正得到成長，而不是由于害怕和教師交流而不敢于反映真實(shí)情況。那么，教師又應(yīng)當(dāng)怎樣才能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？采用傳統(tǒng)的家訪和談話形式并不能使學(xué)生真正的打開心扉，反而會(huì)使學(xué)生由于緊張產(chǎn)生排斥心理。使得教師不能夠掌握學(xué)生的真實(shí)想法，有時(shí)還會(huì)由于教師的言語不當(dāng)，對學(xué)生的成長造成影響，影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

基于信息技術(shù)的交流方式與傳統(tǒng)的交流溝通方式相比較，最主要的特點(diǎn)就是它具有虛擬性。利用信息技術(shù)的手段，可以使學(xué)生和教師不直接接觸，而是通過虛擬環(huán)境進(jìn)行交流。這樣就使得學(xué)生和教師交流時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)，能夠更好地敞開心扉，暢所欲言，說出心中真正的想法。同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行溝通的形式有多種多樣，教師可以采用QQ、微信、微博、電子郵件等等形式來和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)。這樣的交流方式能夠使教師和學(xué)生處于平等的地位，是使班主任更好地了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲。從而在以后的班級管理工作中進(jìn)行有針對性的管理，同時(shí)也拉近了教師和學(xué)生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情。

3.利用信息技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)新班會(huì)模式

在傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任在通常布置班會(huì)課時(shí)，通常是總結(jié)一周的班級學(xué)習(xí)基本情況，布置下周的學(xué)習(xí)和班級中的工作任務(wù)。學(xué)生也僅僅是按照老師的話去做，而并不多加思考，因此，就會(huì)使得學(xué)生和教師之間的互動(dòng)較少。而借助信息了技術(shù)信息技術(shù)，教師可以在班會(huì)課前布置下班會(huì)的主題和內(nèi)容要點(diǎn)，使學(xué)生能夠自主地組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜集班會(huì)的相關(guān)資料，通過學(xué)生之間的合理分工和配合，自主完成班會(huì)課的設(shè)計(jì)。學(xué)生可以進(jìn)行分工負(fù)責(zé)班會(huì)的工作，分別負(fù)責(zé)班會(huì)課資料的收集、ppt的設(shè)計(jì)以及ppt的講解。這樣就使得學(xué)生對于班會(huì)充滿了興趣，大大的喜歡上了班會(huì)課。同時(shí)，在班會(huì)課上，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是一把雙刃劍，它在推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，也為社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了不良的影響，而我們應(yīng)當(dāng)利用它好的一面去為我們的學(xué)習(xí)提供便利，而不能夠利用它去做違法犯罪的事情。這樣教師就能夠幫助學(xué)生樹立對于網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)，建立起積極向上的人生觀。

4.利用信息技術(shù)加強(qiáng)班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)是班級管理工作中的重要一部分。班級文化包括班級的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生的行為往往影響的班級的文化建設(shè)。一個(gè)好的班風(fēng)、好的班級文化需要學(xué)生來共同維護(hù)。而在傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)中，往往教師只注重表面的形式，很少有自己班級的特色。因此，對于學(xué)生的影響也很小，不能夠使學(xué)生真正的認(rèn)同班級的文化，而采用信息技術(shù)輔助的方式，能夠利用聲音圖像視頻等多種多樣的形式進(jìn)行班級文化的建設(shè)，例如，構(gòu)建班級活動(dòng)相冊，建立班級網(wǎng)站，將學(xué)生的日常行為記錄下來等等。

三、總結(jié)

總而言之，信息給在班級管理中能夠發(fā)揮出巨大的作用，給教師的管理工作帶來極大的幫助，能夠提高班級管理的效率。

參考文獻(xiàn)

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