小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點嘗試

賴沛城

【摘 要】信息化時代深刻地改變著社會上的各個領(lǐng)域，把信息技術(shù)與教學(xué)活動進行充分融合，這也是當(dāng)前教育改革的新方向，需要廣大教師不斷探索研究。數(shù)學(xué)知識比較抽象難懂，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中要注重探索融合信息技術(shù)，發(fā)揮其積極教學(xué)價值，從而達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點嘗試，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 融合

隨著當(dāng)今信息化技術(shù)的不斷發(fā)展進步，教育教學(xué)改革也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上徹底轉(zhuǎn)變，借助圖文聲并茂的特點，在良好的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升，教學(xué)效果顯著提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門重要的基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)來說，不應(yīng)該只將數(shù)學(xué)課堂作為傳授知識、訓(xùn)練解題能力的場所，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要思考和嘗試如何實現(xiàn)教學(xué)與信息技術(shù)的充分融合，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而激發(fā)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性、豐富性、多樣性的特點，利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電教手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重難點，從而對知識能有更深一步的認(rèn)識。例如在教學(xué)“立體圖形的三視圖”時，由于很多小學(xué)生不具備空間思維能力，此時教師就可以運用多媒體手段，展示正方體、長方體等立體圖形的各角度形態(tài)，在圖形的不斷旋轉(zhuǎn)變換下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，同時也能初步培養(yǎng)他們的立體空間思維。同樣，在“認(rèn)識圖形”講解過程中，可也以借助于多媒體設(shè)備展示他們喜愛的圖片，如圓形的糖果、方形的巧克力、長方形的桌子等，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用信息技術(shù)，有效實現(xiàn)精講

恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。數(shù)學(xué)課本上的例題、插圖、推理、證明等等都是靜態(tài)的材料，運用多媒體把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識情境化，有利于創(chuàng)造主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，創(chuàng)造性的解決問題，同時讓學(xué)生學(xué)會用運動的、發(fā)展的眼光來看待問題。教師運用課件可以把復(fù)雜運動的過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有直觀的了解，從而突破難點，把平時非常難以講授的內(nèi)容輕而易舉地讓學(xué)生接受，顯示出巨大生命力。例如在進行“角的初步認(rèn)識”的教學(xué)過程中，教師可以利用白板向?qū)W生展示由兩根木條組成的活動角，然后讓學(xué)生思考如何將角變得更大或者變得更小。在學(xué)生進行初步討論之后，教師可以利用旋轉(zhuǎn)功能控制一根木條向外旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察就能發(fā)現(xiàn)角度變大了，然后教師再利用同樣的方法將一根木條向內(nèi)旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)角在慢慢變小。通過這樣的演示，學(xué)生能夠更好地掌握角的大小與角兩邊開叉大小之間的關(guān)系，進而對角的特征有一定程度的了解。然后，教師再利用白板畫圖功能延長或者縮短角兩邊的長度，學(xué)生通過觀察就能夠發(fā)現(xiàn)角的大小與角兩邊的長度并沒有關(guān)系。利用電子白板進行生動形象的演示，能夠使學(xué)生更好地掌握事物之間的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，使小學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，更好地攻克小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重點、難點。

三、通過信息技術(shù)教學(xué)，明確學(xué)生的主體地位

新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。電腦能取代老師的許多工作，多媒體教學(xué)工具圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，并且具有動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點。因為它的大信息量、大容量性特點，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。另外，老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

四、開展信息技術(shù)教學(xué)，聯(lián)系生活實際

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時應(yīng)該融入生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，例如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的表面積”知識時，可以利用信息技術(shù)出示游泳池貼磚的生活場景，會使學(xué)生很好的理解計算長方體表面積時只需要計算5個面的面積之和。再比如在學(xué)習(xí)“銳角和鈍角的認(rèn)識”知識時，如果讓學(xué)生直接找身邊的銳角和鈍角，學(xué)生會感到突然，這時可以展示一些和我們生活息息相關(guān)的動畫，幫助學(xué)生回憶，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)即不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。

五、結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動的開展自主探究，更能夠滿足他們的內(nèi)心學(xué)習(xí)需要，在獲得知識的同時，也提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，有助于激發(fā)創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的充分融合，這是現(xiàn)代教育改革的方向，廣大教師要在實踐教學(xué)中不斷探索和完善，一定會讓教育事業(yè)發(fā)展之路越來越光明！

參考文獻

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