新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探究

孫鳳梅

【摘 要】傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，束縛著數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，單一固化的教學(xué)模式，枯燥乏味的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性不斷下降。如何進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教學(xué)工作者值得深思的首要問題。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，需要依靠教師的及時(shí)引導(dǎo)才能走出思維局限，教師利用個(gè)性化教學(xué)方法，不僅可以消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化，達(dá)到一舉兩得的最終目的。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新 研究

新課改理念的提出，對(duì)教師的教學(xué)工作提出了新的要求。素質(zhì)教育理念與創(chuàng)新教學(xué)元素的有機(jī)融合，開創(chuàng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全新格局。傳統(tǒng)教學(xué)方法的反復(fù)使用，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，課堂教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)效果不盡人意，不利于教育現(xiàn)代化進(jìn)程的持續(xù)加快。因此我們必須進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方向的及時(shí)調(diào)整，同時(shí)注重以生為本、因材施教，將課堂真正的歸還于學(xué)生，活躍學(xué)生的邏輯思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，學(xué)生掌握到更多的基礎(chǔ)技能，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，可以迎合社會(huì)的全能型人才需求，彰顯出人生的最高價(jià)值。

一、鼓勵(lì)合作探究學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知情況，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與抽象思維。首先，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的分類歸納與總結(jié)，充分尊重學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律。其次，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分層布置探究任務(wù)，建立一個(gè)全面的教學(xué)系統(tǒng)，揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章[1]。例如，教師在講解《相遇》問題時(shí)，可先將生活事例引入其中：學(xué)生在路上行走時(shí)有沒有遇到過認(rèn)識(shí)的人？當(dāng)時(shí)你從哪邊來？你認(rèn)識(shí)的人又從哪邊來？在引導(dǎo)學(xué)生漸漸理解“相遇”這一詞的同時(shí)，教師再出示例題：張先生家到單位共有72km的路程，他要坐出租車從家里去單位取文件，已知出租車每小時(shí)可以行走60km，請(qǐng)問，張先生在沒有堵車的情況下，花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間可以從單位取到文件？接著，將問題深入：張先生在單位取到文件后，從單位出發(fā)，乘出租車朝著公園方向行去，車速每小時(shí)60km，他要將文件送給趕來匯合的王女士，王女士在同一時(shí)間從公園開車出發(fā)，車速每小時(shí)65km，已知單位與公園相距80km，請(qǐng)問他們兩人在多長(zhǎng)時(shí)間后可以在途中相遇？通過對(duì)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生以自主或小組合作的方式，對(duì)問題進(jìn)行探索與研究，在條件允許下，學(xué)生可在課堂或課堂外進(jìn)行演示。教師在學(xué)生探究問題的過程中，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使其能夠在慢慢摸索下求得問題的答案。最后，教師在學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的各種新知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在練習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，做到合理、及時(shí)的改進(jìn)與完善，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新、思維與實(shí)踐能力。

二、角色體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生無法獨(dú)立思考，是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力顯著提高的。以往的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生扮演著傾聽者的角色，他們養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于自主分析問題，獨(dú)立思考問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還應(yīng)該燃起小學(xué)生的思考火花，培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，構(gòu)建角色體驗(yàn)的教學(xué)模式。角色體驗(yàn)教學(xué)方法就是讓學(xué)生參與到知識(shí)的角色中，對(duì)知識(shí)的推導(dǎo)及其教學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感受。比如說，對(duì)于公式的教學(xué)，教師可以利用一些典型的題目，通過計(jì)算與分析，從而歸納總結(jié)出公式。這樣不僅能確保學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且教師在教學(xué)中還可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、合理采用多媒體技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為目前最受歡迎的教學(xué)手段，其不僅可以把枯燥無味的知識(shí)用一種更加直觀的形象展示給學(xué)生，還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，更可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況合理地采用多媒體技術(shù)，把教材中的內(nèi)容用圖片和聲音表現(xiàn)出來，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式[2]。譬如，講到《100以內(nèi)的加法和減法》的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，把原來的數(shù)字換成小花或者是棒棒糖之類的事物，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還符合小學(xué)生對(duì)身邊事物好奇的心理。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新出更科學(xué)合理的教學(xué)模式，既可以吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，還可以有效地提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，打造出具有特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

四、教學(xué)方法的多元化

在新課改背景下，要想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法得以創(chuàng)新，多元化的創(chuàng)新思路應(yīng)該逐步被引入課堂，這些多元化教學(xué)方法的使用既能讓教學(xué)變得更加寓教于樂，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以提升。例如，進(jìn)行《圖形的組拼》教學(xué)時(shí)，就可以事先讓學(xué)生觀察自己家里的各種不同的形狀，三角形、圓形、長(zhǎng)方形等等。接著在小組合作學(xué)習(xí)中將自己看到的圖形一一挑選出來，并進(jìn)行力所能及的組拼。最后由小組的匯報(bào)員將自己小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全班匯報(bào)，教師再根據(jù)匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這個(gè)就是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)典型案例，在這個(gè)教學(xué)案例中，教師采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，讓最終呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果耳目一新。

五、結(jié)束語

總之，新課程理念下，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在民主、平等的愉悅的氣氛中，引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，探求創(chuàng)新，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，思考真正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中），2016（03）72-73.

[2]王淑琴.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（06）164-165.