利用課堂主陣地激發(fā)學生的表達欲望

王國晶

【摘 要】學生的表達欲望對學生的發(fā)展非常的重要。如果能夠在教學的課堂中激發(fā)學生的表達欲望，就可以在很大程度上幫助學生提高學習成績。雖然語言是由口語和書面語構成的，但是在日常的交流中用的最多卻是口語。因此，在教學的過程中要激發(fā)學生的表達欲望，幫助學生提高表達能力，促進學生的交際能力的不斷提升。本文，針對學生在學習中缺乏表達欲望的原因進行分析，然后結合教學經驗，提出一些在課堂中提高學生表達欲望的策略。

【關鍵詞】課堂主陣地 激發(fā) 學生 表達欲望

一、引言

在新的課程標準不斷推進的過程中，學生的表達能力變得越來越重要。只有在課堂中學生能夠表達出自己的想法，老師才能夠有針對性的設定教學計劃，以滿足素質教育的要求。因此，如何才能夠在教學中激發(fā)學生的表達欲望成為了眾多教育工作者研究的一個重要的問題。筆者認為，激發(fā)學生的表達欲望的研究要從學生不善表達的原因入手，并不斷剖析，分析出學生應該如何利用課堂主陣地激發(fā)學生表達欲望的策略。

二、學生不善于表達的原因

1.學生基礎知識薄弱

在教學中不難發(fā)現，由于有些學生的基礎相對而言比較薄弱，其掌握的知識水平來研究老師提出的問題會有點難。因此，學生就會逐漸變得比較內向，不知道應該用什么樣的方式來回答老師的問題。當學生總是被老師提問的問題難倒的時候，就會逐漸喪失表達的欲望。如果老師在教學中不能夠發(fā)現這個問題，就會導致學生在學習的時候找不到方向，然后逐漸產生厭學心理。

2.電子設備的影響

由于受到社會中不良因素的誘惑，學生在學習的過程中認為學習并不會很重要。他們沉迷于高科技帶來的刺激。有的學生還認為，如果可以通過比較先進的手段來進行交流，就沒有必要通過課上積極表達來表達自己的想法。在通過電子設備表達自己的想法的同時，放棄了通過言語來表達自己的想法。他們沉溺于自己的小世界不愿意走出來，也就自然而然對老師的話題沒有想法，也沒有表達欲望。

3.家庭環(huán)境的影響

家庭是學生生長的主要陣地。如果學生在家里面曾經由于說錯話等原因受到批評之后，就會逐漸對表達產生畏懼的心理。如果得不到及時的發(fā)現，就會讓學生逐漸喪失表達的激情，也會失去表達的欲望。

有的學生的家庭矛盾比較突出，有些甚至是單親家庭的孩子。他們會由于自己的家庭狀況而感到自卑，性格也會變得越來越內向。在課堂中，即使是他們掌握的很好的知識，他們也沒有勇氣表達自己的想法。

4.老師教學方式的影響

由于現階段有些老師仍舊受到傳統(tǒng)教學方式的影響。在教學的過程中運用不恰當的方式對學生的發(fā)言進行評價，導致學生對老師產生畏懼心理。還有的老師不能夠與學生站在平等的地位上交流，導致學生覺得老師太嚴肅，而使學生不敢表達自己的想法。這些情況對學生的發(fā)展都是非常的不利的。如果想要激發(fā)學生的表達欲望，老師就要不斷完善教學方式。

三、利用課堂主陣地激發(fā)學生的表達欲望的策略與注意事項

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的表達欲望

情境教學是在教學中比較常用的一種手段。老師在教學的過程中，可以將想要講解的內容通過創(chuàng)設情境的方式來進行講解。當學生被老師創(chuàng)設的情境所吸引之后，注意力就會比較集中，學生的學習興趣也會被激發(fā)出來。這時，老師提出一些問題，學生在情境的影響之下，就會輕而易舉的聯系到自己學過的知識。當學生能夠覺得有所講的時候，其表達欲望就會得到激發(fā)。

需要注意的是，老師在選取情境的時候要精，不宜過多。因為，過多的情境不僅僅會給老師的教學帶來負擔，也會使學生產生疲勞感。這樣不僅不會激發(fā)學生的表達欲望，還會降低教學的效率。

2.結合生活實際教學，激發(fā)學生的表達欲望

結合實際教學的過程中，老師要選取學生比較感興趣的東西，以促進學生對知識的理解。當學生充分理解知識之后，就會根據自己的生活經驗和基礎知識來回答老師提出的問題。當學生的表達欲望被激發(fā)之后，學生的表現也會變得積極主動。

在結合實際教學的時候，一定要選取學生較為熟悉的并且能夠激發(fā)學生興趣的情況。避免由于老師選取的事物學生并不是很了解的情況出現。因為這樣不僅會大大的降低教學效率，還會增加學生的學習負擔。

3.設置恰當的題目，激發(fā)學生的表達欲望

由于教學中的內容決定老師設定題目的基本范圍。在設定交流的話題的時候，老師要結合全班整體的情況 ，設置一些所有的同學都能夠有話說的題目。由于每一個同學對教學內容的理解都不一樣，通過巧妙地設置題目，老師不僅僅可以了解學生學習的整體狀況，而且可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的表達欲望。

在題目的設置過程中，老師要找一些貼近生活的話題，通過不斷地探討，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。老師也要發(fā)揚創(chuàng)新精神，結合本班學生的興趣點設置題目。

4.運用賞識教學方式，激發(fā)學生表達欲望

賞識教學的方式是筆者比較推崇的教學方式。在教學的過程中。老師要以賞識的眼光看待每一位學生，找到他們的閃光點進行激勵，以提升他們的自信心，激發(fā)他們的表達欲望。在教學中，即使學生回答的問題是不正確的，老師也可以通過學生的整體表現進行評價，并對學生的錯誤進行引導，幫助學生改正。當學生體會到學習的快樂的時候，就會更急積極主動的表達。通過這樣的方式，學生會逐漸體會到學習的樂趣，促進學生表達欲望的發(fā)展。

需要注意的是，賞識教學方式并不表明學生做的所有的事情都要進行表揚，而是要以賞識的態(tài)度為基礎，不斷的對學生的基本情況進行探討，對于學生做得不對的地方，也要適當予以批評指正。

四、結語

為了在課堂中激發(fā)學生的表達欲望，老師要不斷地強化自身的業(yè)務水平，將學生的需求放在首位，幫助學生在學習的過程中體會到表達的樂趣。此外，老師還要加強課堂中學生的主體地位，以學生為中心進行教學，幫助學生在學習的時候能夠充分的表達自我。筆者相信，在老師和學生的共同努力之下，課堂的氛圍會得到改善，學生也能夠在課堂中彰顯獨特的自我。

參考文獻

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