高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用分析

彭莉

高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)會為學(xué)生們的學(xué)習(xí)傳授多種技術(shù)，CAD就屬于其中最為關(guān)鍵的一項，主張學(xué)生們在理解理論知識的基礎(chǔ)上，扎實掌握技術(shù)的實踐模式，從而成長為技術(shù)應(yīng)用型人才。現(xiàn)階段，高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)對于CAD技術(shù)的重視程度尚待提升，想要使其發(fā)揮出應(yīng)用的價值，需要專業(yè)教師逐步的完善教學(xué)模式，為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)空間，使其在全面理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，有目的的鍛煉自身應(yīng)用技巧，為后續(xù)就業(yè)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)CAD技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身理解不到位

在高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)，要求學(xué)生們具備一定的專業(yè)水平，可憑借著自身的思維能力展開圖紙的繪制，通過進(jìn)一步的完善，讓本專業(yè)的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來。但是目前來看，高職院校的學(xué)生對于CAD這項技術(shù)的認(rèn)識不到位，雖然實踐活動中，學(xué)生們可以接觸到CAD技術(shù)，但是在運用繪圖輔助工具的時候，他們無法更好的將其利用，甚至于難以掌握CAD繪圖的技巧，不理解將理論知識運用于實踐的手段，從而影響到最終的學(xué)習(xí)效率。

（二）師資團(tuán)隊素質(zhì)較低

在高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)中，教師們屬于學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者，但是其自身素質(zhì)在尚未提升的時候，將會對其產(chǎn)生負(fù)面的影響。在機(jī)械設(shè)計專業(yè)中，因?qū)I(yè)性教師相對匱乏，致使CAD技術(shù)無法更加順暢的傳播至學(xué)生群體，難以凸顯出自身的應(yīng)用價值。加之高職院校在CAD項目的設(shè)置上不合理，教師們自身的能力素質(zhì)不足，影響到學(xué)生潛力的發(fā)揮，導(dǎo)致其對于此項目的學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺乏足夠的興趣。

（三）教學(xué)方式及手段較為傳統(tǒng)

高職院校需要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)思路，尤其是受到新教改的影響，應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)方面改善以往的不足之處，用發(fā)展的眼光規(guī)劃教學(xué)過程。在具體的教學(xué)實踐中，教師們所秉承的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，還是習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，忽視了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的統(tǒng)一，以至于學(xué)生們無法在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，現(xiàn)有的CAD技術(shù)也難以彰顯其應(yīng)用的價值，無法起到培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的效果，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們綜合水平的提升。

二、高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）逐步擴(kuò)大師資團(tuán)隊的建設(shè)力度

為保證高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)CAD技術(shù)的應(yīng)用價值充分顯現(xiàn)，需適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大師資團(tuán)隊的建設(shè)力度，只有真正的對此項技術(shù)合理利用，才能讓其更好的發(fā)揮出輔助教學(xué)的作用。該專業(yè)教師的能力素質(zhì)應(yīng)得到有效提升，在基本的實踐中，全方位分析CAD技術(shù)的實用價值，加強對教師們專業(yè)的培訓(xùn)及教育，促使其在運用繪圖技術(shù)的時候，彰顯出優(yōu)良的信息化素養(yǎng)，從而更好的發(fā)揮CAD技術(shù)的應(yīng)用效果，堅定好專業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)。

（二）積極運用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

隨著信息時代的進(jìn)步與發(fā)展，高職院校在開展CAD技術(shù)課程的時候，可以借助于多媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)的過程中，扎實掌握CAD技術(shù)的應(yīng)用技巧。在這個基礎(chǔ)之上，教師們也可慎重的考量當(dāng)前專業(yè)發(fā)展進(jìn)步的整體進(jìn)程，將教學(xué)的內(nèi)容逐漸豐富，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生們加深對CAD技術(shù)的認(rèn)識。

（三）強化學(xué)生對本專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識

對于高職院校的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)的理論知識都是為后續(xù)就業(yè)做準(zhǔn)備。結(jié)合當(dāng)前高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀分析，他們對于CAD技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢并不了解，以至于在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力，毫無興趣可言。針對這類問題，要求教師們?yōu)閷W(xué)生適當(dāng)?shù)钠占癈AD技術(shù)的應(yīng)用價值，使其在充分理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，擁有高度的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中，從而掌握學(xué)以致用的技巧，方便為日后的就業(yè)及發(fā)展奠定更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

本文重點分析了高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)中CAD技術(shù)的應(yīng)用，在明確教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了針對性的改善措施。在高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，通過明確CAD技術(shù)的應(yīng)用價值，理解當(dāng)前高校教育推崇的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，幫助學(xué)生們在掌握更為扎實的理論知識的基礎(chǔ)上，鍛煉其基本的思維能力，強化其實踐應(yīng)用水平。為保證CAD技術(shù)在該專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢作用充分體現(xiàn)，需要加大師資隊伍的建設(shè)，在全面改善教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，促使CAD技術(shù)的應(yīng)用為培養(yǎng)該專業(yè)人才保駕護(hù)航，從而逐步的滿足現(xiàn)階段市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也讓學(xué)生們更加適應(yīng)行業(yè)崗位的所需，為自己的未來積累更多的財富。（作者單位為湖北工程職業(yè)學(xué)院）