淺析電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

謝明勛

摘 要：本文分析了電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)的優(yōu)勢，闡述了電子技術(shù)在高中物理教學(xué)之中的應(yīng)用環(huán)節(jié)，探討了高中物理教學(xué)應(yīng)用電子信息技術(shù)的方法和對策。

關(guān)鍵詞：高中物理；電子信息技術(shù)；應(yīng)用

物理學(xué)習(xí)不僅僅是物理基礎(chǔ)知識的掌握過程，更是物理學(xué)習(xí)技能和方法的形成過程。電子信息技術(shù)在物理教學(xué)之中是一種重要的教學(xué)輔助工具，一方面能夠加深學(xué)生對物理理論、物理知識的理解，另一方面則能夠提升物理學(xué)習(xí)效率和物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺，使得學(xué)生自我提升的能力得到顯著提升，為學(xué)生物理知識面的拓展提供了技術(shù)支持。電子信息技術(shù)可以將枯燥、晦澀的物理理論轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬蛣討B(tài)化的物理知識，以聲音和畫面為媒介對物理原理進(jìn)行詳盡的闡述，在很大程度上降低物理學(xué)習(xí)的難度。對于高中生來說，物理知識是在自我學(xué)習(xí)過程中短時間內(nèi)獲得更多物理知識的關(guān)鍵途徑。

一、電子信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理教學(xué)之中的優(yōu)勢

在高中物理教學(xué)之中，教師可以借助電子信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成為教學(xué)課件，并通過多媒體豐富多彩地展示出來，這和傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比更加效率性和實(shí)效性。運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)省出的教學(xué)實(shí)踐，教師可以將之用到物理知識和內(nèi)容的進(jìn)一步深化與拓展之中，在很大程度上提升物理課堂的豐富性，使得物理課堂時間得到充分有效的應(yīng)用，讓學(xué)生獲得更廣闊的學(xué)習(xí)視野。

此外，電子信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維上具有深遠(yuǎn)的意義，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得更加形象、具體，在形象理解的基礎(chǔ)上形成客觀、科學(xué)的認(rèn)知，電子信息技術(shù)這一重要的教學(xué)工具對學(xué)生來說是一種形象化和生動化知識的關(guān)鍵工具，能夠加深學(xué)生對物理本質(zhì)的把握，降低學(xué)生對物理學(xué)科的畏懼程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)興趣，使其在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成主動性思維意識。

二、電子信息技術(shù)在高中物理學(xué)習(xí)之中的應(yīng)用環(huán)節(jié)

（一）應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

物理學(xué)科和高中其他學(xué)科最為顯著的不同在于其建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。從高中學(xué)校實(shí)際的教學(xué)資源來看，要實(shí)施物理教材之中的每一個物理實(shí)驗(yàn)是存在較大難度的，在教學(xué)時間安排和教學(xué)資源配備上都存在較多限制。電信信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)視頻引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，使得物理實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟能夠在多媒體課件上動態(tài)展示，在觀察微視頻的過程中，學(xué)生能夠增強(qiáng)自我體驗(yàn)和自我感受，加深對物理實(shí)驗(yàn)步驟的記憶和物理知識的印象。比如在《布朗運(yùn)動》的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)校和教師自行組織實(shí)驗(yàn)活動會浪費(fèi)大量的時間和精力，而電子信息技術(shù)教學(xué)則能讓學(xué)生在短時間內(nèi)明確物理現(xiàn)象。不同的高中生在認(rèn)知發(fā)展能力上存在顯著的差異，電子信息技術(shù)可以讓學(xué)生充分利用為了視頻，不受時間和空間限制地開展物理學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用物理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

物理知識具有高度的抽象性，從學(xué)生自身的角度來看，物理自主學(xué)習(xí)是存在很大難度的。利用電子信息技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行物理知識總結(jié)，對光學(xué)知識、力學(xué)知識予以框架架構(gòu)。在完成單元學(xué)習(xí)之后，教師可以引學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣進(jìn)行知識點(diǎn)總結(jié)和歸納，并根據(jù)自己的認(rèn)知發(fā)展情況進(jìn)行知識重難點(diǎn)劃分，加深自主探究學(xué)習(xí)的效果。比如在電磁學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)根據(jù)電磁學(xué)知識的基本架構(gòu)將其劃分為電學(xué)知識、磁學(xué)知識、電磁學(xué)知識，并對具體的知識點(diǎn)和知識框架進(jìn)行歸納和總結(jié)，在自己的努力下形成物理知識框架。

（三）應(yīng)用于物理知識拓展學(xué)習(xí)

物理知識囊括的范圍非常廣泛，絕大多數(shù)來自于實(shí)際生活實(shí)際。對于高中生來說，很難通過生活現(xiàn)象看透物理本質(zhì)，僅僅通過觀察生活難以學(xué)到物理知識，鑒于此，電子信息技術(shù)可以幫助學(xué)生在日常生活中收集物理知識資源，在觀看教育視頻和影片的過程中可以提升自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，加深對現(xiàn)實(shí)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)知，提升透過生活現(xiàn)象和生活表層來看透物理現(xiàn)象能力。教師在實(shí)際教學(xué)之中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好興趣來選擇拓展學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在物理教學(xué)期間，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使得學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和理論知識，并利用電子信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在潛移默化中形成對物理知識本質(zhì)的內(nèi)涵，形成物理綜合素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不同物理規(guī)律和不同事物之間的聯(lián)系。

舉例來說在分子實(shí)驗(yàn)之中為了進(jìn)行分子無規(guī)則運(yùn)動形式的驗(yàn)證，就需要運(yùn)用電子信息技術(shù)來進(jìn)行觀察和分析。計算機(jī)對分子無規(guī)則運(yùn)動的模擬建立在計算機(jī)仿真技術(shù)的基礎(chǔ)上，是對分子運(yùn)動微觀行為的一種高度呈現(xiàn)。按照隨機(jī)行走理論，學(xué)生能夠感受到分子擴(kuò)散行為的關(guān)鍵信息，并直接地感受到實(shí)際運(yùn)動過程。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以運(yùn)用已經(jīng)開發(fā)好的隨機(jī)行走模擬軟件，進(jìn)而進(jìn)行分析無規(guī)則運(yùn)動主要影響因素的研究，得出分子運(yùn)動規(guī)律。電子信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的應(yīng)用是可以在短短幾分鐘的模擬實(shí)驗(yàn)之中提升教學(xué)效果。

三、物理學(xué)習(xí)之中應(yīng)用電子信息技術(shù)的策略和對策

（一）掌握電子信息技術(shù)操作方法

電子信息技術(shù)在物理學(xué)習(xí)之中的應(yīng)用是通過數(shù)字化信息系統(tǒng)、DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)、采集器和傳感器來提升學(xué)生身臨其境地感受物理理論知識、物理實(shí)驗(yàn)操作步驟的教學(xué)過程。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生可以快速地掌握物理理論知識要求，動態(tài)、可視地觀察物理實(shí)驗(yàn)的全過程。比如，在彈簧貞子相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)清晰地觀察到物理規(guī)律的變化情況，從而了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)和背后原理。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生將不必再花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和統(tǒng)計分析，學(xué)生將有足夠的時間和空間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，DIS實(shí)驗(yàn)技術(shù)和傳感器裝置將會自動地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集，計算機(jī)軟件也會直接地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)將會以直觀、具體的形象展現(xiàn)出來。

總體來講，數(shù)字化技術(shù)將會減少傳統(tǒng)物理教學(xué)之中大量的計算過程，并大大地提升物理學(xué)習(xí)效率，節(jié)省下來的課堂時間可以用于物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計的合理性和科學(xué)性上。基于此，電子信息技術(shù)在物理教學(xué)之中的應(yīng)用建立在良好的電子信息技術(shù)操控能力的基礎(chǔ)上，為自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)施提供良好的前提。

（二）創(chuàng)新電子信息技術(shù)應(yīng)用方式

電子信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提升物理學(xué)習(xí)的效率和效果，這一結(jié)論已經(jīng)被教育界普遍認(rèn)可。但是從電子信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的視角來看，物理教學(xué)應(yīng)用電子信息技術(shù)的層面還比較淺，該技術(shù)的作用還沒有得到完全地發(fā)揮和挖掘。因此，高中物理教師要充分地發(fā)揮自身能動性，創(chuàng)新電子信息技術(shù)應(yīng)用方式，在結(jié)合物理知識的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深二者的融合程度，使得電子信息技術(shù)的效用得到充分調(diào)動。在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生布置自主搜集相關(guān)案例的任務(wù)，讓其跟隨視頻內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時記錄自己不懂之處，之后再深入進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，如果自主探究失敗的話，學(xué)生們支架可以相互討論或者向教師討求助。物理理論知識具有很多的共同性，電子信息技術(shù)的時間應(yīng)用也存在共性，基于此，教師可以將電子信息技術(shù)運(yùn)用到不同方面的物理知識教學(xué)之中，提升電子信息技術(shù)的應(yīng)用效率。

（三）電子信息技術(shù)的應(yīng)用要結(jié)合物理教學(xué)實(shí)際狀況

并不是所有的高中物理知識都可以應(yīng)用電子信息技術(shù)。電子信息技術(shù)的應(yīng)用要以技術(shù)應(yīng)用分析為前提，分析其與具體物理知識融合和結(jié)合的可行性，之后再制定相應(yīng)的電子信息技術(shù)應(yīng)用計劃并與具體的物理學(xué)相關(guān)知識融合到一起。高中物理學(xué)習(xí)是一個人求學(xué)生涯最為緊張、最為關(guān)鍵的階段，學(xué)習(xí)時間較為緊湊，需要掌握的物理知識較多、較煩躁，如果教師要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)將各類知識有機(jī)地串聯(lián)在一起，就要妥善地應(yīng)用電子信息技術(shù)，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，與此同時還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電子信息技術(shù)的可利用性，做好操作、成本、時間上的規(guī)劃和分析，讓電子信息技術(shù)在適當(dāng)?shù)臅r候發(fā)揮適當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，高中物理教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的抽象教學(xué)學(xué)科，但是并不是所有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)都適于在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部完成，一些實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)器材較為高端，一些實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件不能有效地完成實(shí)驗(yàn)，一些實(shí)驗(yàn)存在較大的危險性，會給學(xué)生的安全帶來隱患。為了解決這樣的物理學(xué)習(xí)問題，教師要充分發(fā)揮電子信息技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在虛擬情景之中感受到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和現(xiàn)象的變化情況，對實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用到的原理知識進(jìn)行分析和總結(jié)，并挖掘其中存在的潛在問題，感受到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，提升學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知程度，加深學(xué)生對物理公式和物理原理的記憶。

四、結(jié)語

綜上而言，電子信息技術(shù)在高中物理教學(xué)之中大有可為，是提升高中物理教學(xué)效率的關(guān)鍵利器。高中物理教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行電子信息技術(shù)操作方法的總結(jié)和凝練，創(chuàng)新電子信息技術(shù)的應(yīng)用層面，發(fā)揮電子信息技術(shù)的實(shí)際價值。

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