淺談少數(shù)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)思考與實(shí)踐

毛吾蘭·買買提依明

為了提高新疆醫(yī)科大學(xué)維吾爾醫(yī)學(xué)專業(yè)及哈薩克醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)語水平并在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)的掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在將來更好地為全疆各民族患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)，新疆醫(yī)科大學(xué)決定對(duì)上述少數(shù)民族醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)施以國(guó)家通用語言文字為主的國(guó)語教學(xué)。目前在新疆醫(yī)科大學(xué)開設(shè)的維吾爾醫(yī)學(xué)專業(yè)及哈薩克醫(yī)學(xué)專業(yè)就讀的學(xué)生完全由少數(shù)民族組成，大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)村鎮(zhèn)或農(nóng)牧區(qū)而且以民考民學(xué)生（以漢語言文字授課為主，也開設(shè)本民族語言課程，但是因經(jīng)濟(jì)、地理等多種因素影響，還在使用本民族語言授課的學(xué)生）為主，不但學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而且國(guó)語水平也較低。醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科之一，也是高等醫(yī)學(xué)院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。但對(duì)于大一新生尤其是少數(shù)民族學(xué)生來說，因國(guó)語水平較低，且所涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、知識(shí)量大而且細(xì)，理論性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)方式和強(qiáng)度難以適應(yīng)。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)， 讓少數(shù)民族學(xué)生在完整、系統(tǒng)地掌握細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)及時(shí)地了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用成果， 已成為醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能讓他們及時(shí)掌握本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和技能， 有效地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合分析能力， 我們?cè)诳偨Y(jié)近三年醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，初步采用了以下多種教學(xué)方法，旨在進(jìn)一步提高和完善今后的教學(xué)質(zhì)量。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction， CAI）是利用計(jì)算機(jī)來幫助教師執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)的一種現(xiàn)代教育技術(shù)， 在教學(xué)過程中通過有效利用文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)媒體，已達(dá)到從不同的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣的教學(xué)方式之一 ?！搬t(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容包含細(xì)胞的顯微和超顯微結(jié)構(gòu)， 細(xì)胞器的功能等內(nèi)容，既有靜態(tài)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有動(dòng)態(tài)的功能表達(dá)。大量應(yīng)用多媒體教學(xué)， 能有效的解決課時(shí)數(shù)少而學(xué)生人數(shù)多的矛盾， 教學(xué)過程更加生動(dòng)，提高了教學(xué)效率。這種教學(xué)方式對(duì)那些漢語理解能力和表達(dá)能力較為欠缺的少數(shù)民族學(xué)生來說具有不可代替的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中盡量對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用了3D動(dòng)畫及視頻進(jìn)行講解，使得課本上的復(fù)雜、難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得很形象、清晰易懂，尤其是學(xué)生對(duì)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化過程的理解和各種細(xì)胞器功能的掌握有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)效果也得到了提升。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。在實(shí)際教學(xué)過程中我們把醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)理論和當(dāng)下熱門科研進(jìn)展結(jié)合起來， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的開發(fā)。如教學(xué)過程中在相應(yīng)的章節(jié)補(bǔ)充“轉(zhuǎn)基因動(dòng)物及其應(yīng)用”“iPS細(xì)胞與再生醫(yī)療”、“綠色熒光蛋白（GFP）在科研中的應(yīng)用”、“細(xì)胞骨架蛋白的研究進(jìn)展”等最新研究進(jìn)展和諾貝爾生理/醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)成就的講解，并提示學(xué)生思考這些新的科研技術(shù)和成果，會(huì)有什么樣的應(yīng)用價(jià)值，將來可能運(yùn)用到哪些具體的臨床治療中？使得學(xué)生不僅了解到了最新科研動(dòng)態(tài)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的濃厚興趣， 對(duì)細(xì)胞生物學(xué)也有了重新的認(rèn)識(shí)和定位。

3.主題匯報(bào)方式的教學(xué)法。在教學(xué)過程中抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，選擇重點(diǎn)章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用了以主題匯報(bào)為主的教學(xué)方法。“細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能”、“信號(hào)肽假說”、“palade 模型”、“溶酶體的形成過程”和“細(xì)胞分裂與細(xì)胞周期”等本門課程的重點(diǎn)內(nèi)容是教學(xué)大綱中要求學(xué)生必須掌握相關(guān)內(nèi)容。因這些內(nèi)容存在知識(shí)點(diǎn)多且抽象難懂等問題，有些基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭課情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為了調(diào)動(dòng)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，能讓他們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣并促使他們盡快掌握這些核心內(nèi)容，我們采用了主題匯報(bào)方式的教學(xué)法。由任課老師按照既定的教學(xué)計(jì)劃在課堂完成授課任務(wù)后，選定部分重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時(shí)間做好準(zhǔn)備。在下一節(jié)開課前10分鐘由任課老師課指定2名學(xué)生給全班學(xué)生做主體匯報(bào)，即所謂的課前10分鐘。對(duì)準(zhǔn)備充分、匯報(bào)效果較好的學(xué)生，全班報(bào)以熱烈的掌聲予以肯定，這極大的調(diào)動(dòng)了這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4.采用靈活多變的測(cè)試方法。通過采用校園網(wǎng)細(xì)胞生物學(xué)課程網(wǎng)頁進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、針對(duì)每個(gè)章節(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行口試及布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等靈活的促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生不間斷地去接觸在課堂中所教授的內(nèi)容，處在緊張而有序的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生尤其是民考民學(xué)生的漢語表達(dá)能力和專業(yè)知識(shí)水平有很大的幫助。在實(shí)際實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生漢語表達(dá)能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解能力在逐漸提高。學(xué)生也認(rèn)為這些形式多樣的教學(xué)和測(cè)試方法持贊同和支持和態(tài)度，認(rèn)為這些措施較好的調(diào)動(dòng)學(xué)了他們的學(xué)習(xí)積極性，一定程度上促進(jìn)了自學(xué)能力、綜合分析的能力和語言表達(dá)能力。

總之，作為一門醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)也承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使得新生能盡早適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式的責(zé)任。跳出固化的教學(xué)模式，有意識(shí)地優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)施因材施教，讓學(xué)生對(duì)這一門課程感興趣，也愿意去學(xué)，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

（作者單位：新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物學(xué)教研室）