淺談高職院校會計人才培養(yǎng)的社會實踐需求

汪琦

1 引言

會計、財務管理等相關財經(jīng)專業(yè)是21世紀以來我國最熱門的人才培養(yǎng)領域之一。當前我國高職院校的辦學方針就是培養(yǎng)一批具有專業(yè)技術水平、實踐操作能力強的專業(yè)技術人才，如何改進會計人才的培養(yǎng)方案，以適應新形勢下社會實踐對會計人才的要求，對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展具有非常重要的意義。當前我國高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會、企業(yè)需求存在一定的脫節(jié)，突出表現(xiàn)為高職會計專業(yè)畢業(yè)生理論基礎相對扎實，但其動手能力和社會實踐能力相對薄弱，增加了用人單位的會計人才培養(yǎng)成本，更是造成社會資源的浪費。本文通過分析當前會計人才培養(yǎng)情況及財務領域的實踐需求，探討高職院校如何在滿足社會實踐需要的要求下培養(yǎng)會計人才。

2 高職院校會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1會計課程的校企合作流于形式

從當前高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模上看，會計專業(yè)長期占據(jù)著經(jīng)管類第一大專業(yè)的位置。隨著地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為高職教育重要組成部分的會計專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多問題，目前，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)依然沒有擺脫傳統(tǒng)的研究型的高等教育人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)教育的特色沒有很好的體現(xiàn)，存在著專業(yè)知識和操作技能與社會的需求脫節(jié)，評價方式與方法教條化、表層化、單一，教育教學質(zhì)量評價過度依賴于“理論知識”考試，較少考慮專業(yè)技能的掌握情況等問題。

2.2教師社會實踐經(jīng)驗不足。

現(xiàn)在大部分高校的教師是畢業(yè)后直接進入工作的，理論知識體系都較扎實，但缺乏職業(yè)工作經(jīng)驗。加上學校沒有完善的企業(yè)培訓體系，教師教學任務重，缺乏充足的機會去體驗會計實務操作，逐漸與實際脫節(jié)。然而，會計工作的實踐性很強，因此在指導學生實踐課程時，以機械式地操作為主，無法結合實際情況進行說明，未能對實訓教學起到強化的作用。

3 當前社會會計人才現(xiàn)狀

3.1 低端會計人員過剩，高端人才稀少

我國會計人才市場呈較典型的金字塔分布，低端會計人員過剩，中端會計人才緊缺，而高端會計人才急劇稀缺。會計人才分為高、中、初三個層次。一方面大量的會計畢業(yè)生無法就業(yè)，另一方面企業(yè)對真正的高端會計人才求賢若渴，導致會計人才市場上存在嚴重的數(shù)量眾多、人才不足的畸形現(xiàn)象。

3.2 會計人員理論功底薄弱，動手能力差

我國初級會計人員眾多，無論是專業(yè)理論功底，還是靈活處理問題的實踐動手能力都有所欠缺。由于我國會計人員走的基本都是院校培養(yǎng)模式，在校期間雖然學習了很多相關專業(yè)知識，但畢竟在校其間用來學習實踐課程的時間是少之又少，加之社會上各個領域具備很強的行業(yè)特點，與在校學習的理論知識差別很大，且財務知識更新淘汰速度快，造成會計畢業(yè)生剛剛走出校門知識就已淘汰的現(xiàn)象頻發(fā)。

4 財務崗位社會實踐需求的特點

4.1 具備良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是社會實踐對財務崗位提出的前提需求。財務工作是一個敏感性較強的崗位，經(jīng)常面對物質(zhì)利益的誘惑以及各種壓力，需要會計人員具備良好的職業(yè)道德。一方面，財務人員肩負著管理單位資金經(jīng)費的重要使命，另一方面，財務資料是政府部門對企業(yè)監(jiān)管的重要依據(jù)之一。因此，崗位的特殊性要求財務人員必須具備良好的職業(yè)道德。

4.2 具備扎實的專業(yè)技能

扎實的會計專業(yè)技能是社會實踐對財務崗位提出的基本需求。財務是一門專業(yè)的技術崗位，從預算的編制到業(yè)務的執(zhí)行，從發(fā)票的審核到經(jīng)費的報銷，從會計核算到編制報表，都需要財務人員具備扎實的專業(yè)技能。當前，由于我國經(jīng)濟實體種類繁多，不同的會計主體對所需具備的會計專業(yè)技能也差別很大，要求會計人員必須不斷學習，掌握扎實的專業(yè)技能。

5 滿足社會實踐需求的高職院校會計人才培養(yǎng)改進方案

5.1堅持職業(yè)素養(yǎng)建設

高職會計專業(yè)的教學建設以職業(yè)素養(yǎng)需要為基礎，滿足職業(yè)崗位的需求發(fā)展。專業(yè)課程設置突出技能，強化職業(yè)素養(yǎng)。在理論教學中，體現(xiàn)夠用和適度；在實踐教學中，將實訓課程緊密對應崗位需要。在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，熟悉相關法律知識，擁有良好服務意識與精神的基本素質(zhì)，增強學生職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)的適應性，提高職業(yè)能力、實現(xiàn)學生的“零距離”上崗。

5.2著力理實一體的教師團隊師資培養(yǎng)

實踐經(jīng)驗豐富的指導教師將會對實訓的成果有促進作用。一方面，學校增加對教師培訓的投入，積極鼓勵教師考取各項專業(yè)證書，如CPA等，并利用假期組織教師兼職或者掛職鍛煉，與企業(yè)實際會計工作接軌。另一方面，聘請經(jīng)驗豐富的財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教授。不僅有利于高校教師隊伍的結構優(yōu)化，還有助于學生對于實際操作的理解，增強對知識的理解及實戰(zhàn)能力。

5.3整合社會資源，構建社會實踐平臺

在培養(yǎng)學生應用能力上，校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新教學模式的有效途徑。企業(yè)應具備全面的業(yè)務流程、優(yōu)秀的技術人及管理人員。高校應按照自身的教學特點和特殊要求，選擇適合自身人才培養(yǎng)需求的企業(yè)作為合作對象。校企雙方應建立一體化的培養(yǎng)方案，使學校理論知識教學和企業(yè)課程實踐在教學內(nèi)容和時間節(jié)點上達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、高度融合。

6 結語

財務工作是一門專業(yè)性和實踐性很強的技術領域，需要會計人員掌握扎實的專業(yè)技能、具備良好的職業(yè)道德、取得相應的技術資格，善于溝通，靈活處理工作中的各種問題。社會實踐對會計人才培養(yǎng)的要求高、難度大，需要進一步完善會計人員的培養(yǎng)模式，以滿足社會實踐的需求。

（作者單位：江蘇財會職業(yè)學院）