淺談移動(dòng)APP對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的影響

雷冬玉　許瑞　周勇

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是學(xué)生創(chuàng)新思維和思辨能力的重要源泉，同時(shí)也是學(xué)好后續(xù)課程的基石，如果對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課掌握不好、領(lǐng)悟不透，勢必會(huì)對后面課程學(xué)習(xí)造成很大的影響。然而，醫(yī)學(xué)類學(xué)生課業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效率非常重要，如何利用有限的時(shí)間去學(xué)習(xí)便成為每一位老師和學(xué)生都必須認(rèn)真思考的問題。現(xiàn)代的移動(dòng)終端基于先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中，充分利用移動(dòng)APP技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的講授，會(huì)成為學(xué)生喜聞樂見的形式，從而使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)擺脫時(shí)間和空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必將帶來了很好的教學(xué)效果，是一條可探索的道路。

一、移動(dòng)APP背景概述

APP 是 APPlication Program 的英文縮寫，現(xiàn)在多指用于智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端用戶的應(yīng)用程序，也常常稱為移動(dòng)客戶端， 承接來自開發(fā)商、平臺(tái)的各種信息，從而達(dá)成移動(dòng)設(shè)備各項(xiàng)終端功能服務(wù)的軟件。得益于通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，各通信公司為搶占市場紛紛推出各種促銷活動(dòng)，擁有智能手機(jī)已經(jīng)不再是件讓人稀奇的事。然而，智能手機(jī)的普及為生活帶來便利的同時(shí)，也催生了各種“手機(jī)依賴”的現(xiàn)象，“低頭族”在到一個(gè)新環(huán)境一定是先找WiFi等現(xiàn)象已隨處可見，大學(xué)生對新鮮事物的接受能力強(qiáng)，對手機(jī)的依賴同樣未能幸免。

二、移動(dòng)APP在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的必要性

1.便捷性

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課是醫(yī)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程，邏輯性強(qiáng)，理解困難，僅靠課堂的傳統(tǒng)教學(xué)并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，移動(dòng)學(xué)習(xí)所提倡的“碎片式學(xué)習(xí)”不受空間和時(shí)間的限制，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充.利用學(xué)生的閑暇時(shí)間，對教學(xué)遺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)鞏固，可使學(xué)生牢固掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足 。移動(dòng)APP的使用方便了課程資源的搜集、拓展知識(shí)的查找，學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)與反饋，為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課創(chuàng)造了很好的條件。

2.時(shí)效性

移動(dòng)APP的教學(xué)資源比較豐富、內(nèi)容新穎。以往我們一般使用紙質(zhì)資料，一經(jīng)審編、印制和發(fā)行后，甚至需要等待若干年才會(huì)再版，具有時(shí)間滯后。有了移動(dòng)APP，學(xué)生可以及時(shí)獲得最新的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)材料，包括名校教師講授的視頻、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，最新的研究成果、甚至移動(dòng)APP可以進(jìn)行醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課在線考試，專題討論，自動(dòng)匯總學(xué)生個(gè)人錯(cuò)題集。大大減輕教師負(fù)擔(dān)，提供了廣泛有效的資源庫。

3.創(chuàng)新性

隨著手機(jī)應(yīng)用市場的快速發(fā)展，世界上最大的 APP 應(yīng)用商店，如 Android APP Store 和 APPle APP Store 中的在線應(yīng)用程序的數(shù)量和下載量幾乎每天都在兇猛增長，同樣，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課類移動(dòng)APP，也有著相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營，彼此競爭，相互促進(jìn)、不斷的推陳出新。這對于學(xué)生而言，無疑是件好事。

（1）在教學(xué)方法的創(chuàng)新：利用APP擺脫空間限制，隨時(shí)可與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、疑難問題的解答?？梢越o學(xué)生推送相關(guān)的信息，建立群組進(jìn)行討論；

（2）教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新：由于現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展和更新加速，社會(huì)和崗位對學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)解決問題的能力要求提高，只有及時(shí)地更新案例，結(jié)合實(shí)踐才能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維與思考能力。

（3）考核評價(jià)的創(chuàng)新：現(xiàn)代教育中非常注重形成性評價(jià)，但以往的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)不能及時(shí)處理或批量處理，加上教師的時(shí)間和精力的原因，導(dǎo)致形成性評價(jià)無法有效執(zhí)行。通過移動(dòng)APP，教師可以更多地和更高效地觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)效果，甚至可以進(jìn)行批量數(shù)據(jù)處理，因而可以有效地保證評價(jià)的有效性和真實(shí)性。

4.個(gè)性化

傳統(tǒng)教學(xué)為大規(guī)模的集體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的進(jìn)度，然而移動(dòng)APP可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生可以發(fā)揮自主性，根據(jù)個(gè)人興趣、愛好、需求、由學(xué)習(xí)者來選擇自己想學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)自己的知識(shí)水平，接受能力以及自己的時(shí)間安排，自主掌握學(xué)習(xí)資源和進(jìn)度，甚至反復(fù)觀看同一視頻，同一個(gè)音頻或者同一個(gè)材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)APP在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中的不足

1.APP的安全性與可控性

目前我國教學(xué)類 APP 的發(fā)展還處在探索開發(fā)階段，存在著很多的不足和亟待解決的問題，比如 APP的質(zhì)量層次不齊，對用戶的隱私保密做的不夠完善；目前對教學(xué)類APP 的法律監(jiān)管還不夠完善；移動(dòng)APP占用的內(nèi)存較大，手機(jī)或平板操作運(yùn)行太慢，影響學(xué)生積極性等等，給這類APP 的發(fā)展帶來了很多未知因素。從現(xiàn)在的趨勢來看，教學(xué)類 APP 在未來發(fā)展上的應(yīng)用前景非常廣闊，這也就要求我們必須刻不容緩的解決這些問題。

2.學(xué)生的自我約束與移動(dòng)APP的使用問題

學(xué)生使用手機(jī)或平板，真正是在學(xué)習(xí)還是娛樂難以保證，如果在學(xué)習(xí)，若沒有正確的學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)，僅停留于應(yīng)用APP的“熱鬧”，就會(huì)得不償失。移動(dòng)APP運(yùn)行狀態(tài)不同和校園網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的速度較慢等問題也會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用APP進(jìn)行順暢的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此移動(dòng)APP教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，應(yīng)與學(xué)生多加溝通和關(guān)注，讓學(xué)生能真正的從移動(dòng)APP中收益。

四、結(jié)束語

在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課課程的教學(xué)中，導(dǎo)入移動(dòng)APP有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生利用閑暇時(shí)間，對教學(xué)遺漏進(jìn)行補(bǔ)充，鞏固教學(xué)內(nèi)容，然而，如何運(yùn)用好移動(dòng)APP，并以此促進(jìn)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)中值得進(jìn)一步研究的課題。

通訊作者：周勇

（作者單位：1新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室2新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生物學(xué)教研室）