新時(shí)期高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早教方向 人才培養(yǎng)模式研究

金鳳

學(xué)前教育從狹義上來(lái)說(shuō)指的是幼兒園、托兒所等教育機(jī)構(gòu)，隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，幼兒園教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，高素質(zhì)、高文化的幼兒教師更是缺乏，在這一背景下，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早教方向人才的培養(yǎng)尤為重要，本文從目標(biāo)定位、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)三個(gè)方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，以期為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早教方向的人才培養(yǎng)提供參考。

我國(guó)學(xué)前教育經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展，辦學(xué)水平、師資力量等均得到了明顯的提高與改善，幼教師資也面臨著擴(kuò)容、提質(zhì)兩方面的發(fā)展需求。當(dāng)前高職院校在培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生興趣、職業(yè)素養(yǎng)的教育與培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是將本專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)工作工具與渠道，對(duì)學(xué)前教育熱愛(ài)不足，教育水平不足以滿足學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的用人需要以及家長(zhǎng)對(duì)教師素質(zhì)需要，因此采取積極有效的措施改變這一現(xiàn)狀十分必要。

1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早教方向，兼具職業(yè)性與示范性兩種，2012年教育部《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》明確了人才培養(yǎng)規(guī)格以及目標(biāo)，認(rèn)為高職院校要致力于培養(yǎng)職業(yè)理念良好、素養(yǎng)較高的幼教工作者。認(rèn)為幼兒教師必須要具有基本的職業(yè)道德，掌握先進(jìn)的幼兒教育理念，同時(shí)要具備教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠較好進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的保育能力、組織能力、自我發(fā)展能力以及反思的能力，在與孩子的溝通中要勇于創(chuàng)新、善于溝通合作并且深信健康，這一目標(biāo)的提出與新時(shí)期社會(huì)、家長(zhǎng)以及用人單位對(duì)人才的需求目標(biāo)相一致。在所有培養(yǎng)目標(biāo)中，教師職業(yè)道德是重中之重，其次為專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

就目前國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)來(lái)看，無(wú)論公立還是私立幼兒園，對(duì)幼師的要求首先體現(xiàn)在教師的職業(yè)道德上，必須熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，尤其是近年來(lái)部分幼師虐童事件的發(fā)生使社會(huì)公眾的關(guān)注點(diǎn)集中在幼師素質(zhì)上，幼兒園在選聘人才時(shí)多優(yōu)先選擇具有先進(jìn)幼教理念、良好師德以及專(zhuān)業(yè)技能的人才，因此高職人才的培養(yǎng)中首先提倡師德教育，其次為先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教師能力、教師知識(shí)，使幼師能夠在一天的教學(xué)活動(dòng)中觀察、研究?jī)和?，為幼兒提供快?lè)、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。

2專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

當(dāng)前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)早教方向的課程設(shè)置無(wú)統(tǒng)一課程要求及規(guī)范，總結(jié)而言主要為三大模塊：公共課、專(zhuān)業(yè)課以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中公共課主要包含思想政治教育課程、體育、形體訓(xùn)練以及形象設(shè)計(jì)、公共英語(yǔ)等；專(zhuān)業(yè)課主要有專(zhuān)業(yè)核心課（幼兒組織與管理、感覺(jué)綜合訓(xùn)練、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育等）、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、琴法、舞蹈、幼兒心理學(xué)、學(xué)教具制作、幼兒衛(wèi)生與保健等）、專(zhuān)業(yè)拓展課（兒童歌曲彈唱、兒童美術(shù)教育、兒童音樂(lè)教育、兒童畫(huà)創(chuàng)作、兒童舞蹈創(chuàng)編），教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)置可以看出，當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)多比較重視學(xué)生基本理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中專(zhuān)業(yè)理論課程占據(jù)較大的比重；而在學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生課程的選擇開(kāi)始趨向于不同的方向，而實(shí)踐的課程則比較少。課程門(mén)類(lèi)雖然較多但是重復(fù)課程較多，因此在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)要避免課程的重復(fù)以減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)以及抵觸心理。學(xué)生在選擇課程時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生依照興趣進(jìn)行選擇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，依照自己的興趣選擇以后的課程，使學(xué)生掌握一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，更好的適應(yīng)日后工作需要。另外，我國(guó)高職學(xué)前教學(xué)課程設(shè)置中也存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在剛進(jìn)入工作崗位時(shí)無(wú)所適從，不知所措，因此學(xué)校要增加實(shí)踐課程的比例，并為學(xué)生留足充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

3教育教學(xué)模式的探索

3.1人才培養(yǎng)方向的探索

首先，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，標(biāo)準(zhǔn)普通話是師范類(lèi)學(xué)生需要掌握的最基本技能，同時(shí)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生可以獨(dú)立、高質(zhì)量、高效率的完成教學(xué)總結(jié)、講稿、教案、學(xué)生評(píng)語(yǔ)等文字表達(dá)，具備即興表達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思想、問(wèn)題、情感等能力。其次，注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急、組織能力。再次，重視培養(yǎng)學(xué)生的組織、創(chuàng)新能力，學(xué)前教育學(xué)生除了接受文化課教育外，最主要的是開(kāi)闊學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力、人際交往能力、情緒控制能力等，因此高校要重視人才組織能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)、校外活動(dòng)等；鼓勵(lì)學(xué)生就學(xué)習(xí)的知識(shí)、教學(xué)手段等進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新思維，為學(xué)前教育提供創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)人才。最后，重視學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)，高校要重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了文化課教學(xué)外，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌、書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器等多方面的才能，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育的需要。

3.2學(xué)生專(zhuān)業(yè)情意的探索

專(zhuān)業(yè)情意指的是對(duì)工作的熱情、興趣等，就教師而言是其師德的一項(xiàng)重要體現(xiàn)，與教師的成長(zhǎng)、發(fā)展密不可分，是推動(dòng)我國(guó)教育水平不斷提高的動(dòng)力之一。當(dāng)前我國(guó)幼師資源儲(chǔ)備尚可，然而師資隊(duì)伍建設(shè)并不穩(wěn)定，幼師流動(dòng)性較大，歸根到底還是由于幼師專(zhuān)業(yè)情意的缺乏，若沒(méi)有足夠的熱情、興趣支撐，幼師很容易對(duì)枯燥、繁重的工作產(chǎn)生厭倦情緒。高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生專(zhuān)業(yè)情意的培養(yǎng)放在重要地位，在日常的教學(xué)過(guò)程中滲透教書(shū)育人工作的神圣感、自豪感，使學(xué)生意識(shí)到幼教與其他教育事業(yè)一樣，同樣崇高。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后堅(jiān)定信念，奉獻(xiàn)于學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生教學(xué)時(shí)間的增多對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的掌握能力、專(zhuān)業(yè)情意、教學(xué)效果的提升有著重要意義，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)與本科院校、中專(zhuān)院校之間有著本質(zhì)差別，必須要實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐之間的平衡，因此提倡在培養(yǎng)人才時(shí)可以實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”，高?？梢耘c幼兒園之間合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)地，共同致力于高素質(zhì)幼師的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到正規(guī)、規(guī)范的幼兒園參觀，掌握幼兒園的基本情況，做到心中有數(shù)。教學(xué)要與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，如“幼兒衛(wèi)生學(xué)”、“幼兒心理學(xué)”等課程可以在幼兒園進(jìn)行實(shí)境教學(xué)，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。可以邀請(qǐng)幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，并在課程結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)中，如做教師助手、學(xué)校墻面布置、組織大型校園親子劇場(chǎng)等；高?？梢詫W(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐納入考核內(nèi)容中，所有學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后需要做實(shí)習(xí)匯報(bào)展示，通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.4創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)教育改革推進(jìn)了20余年，而不同學(xué)校由于師資力量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色等存在差異，在教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)該避免千篇一律。高職學(xué)前教育必須要針對(duì)本專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，做到“學(xué)、教、做”統(tǒng)一，將“學(xué)”與學(xué)生的“教”相結(jié)合，而在“教”的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)協(xié)調(diào)三種教學(xué)方法來(lái)鞏固學(xué)生知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不足，因此高職院校要采取有效辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生真正自主掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可通過(guò)分組學(xué)習(xí)、角色扮演、案例呈現(xiàn)等多種方法來(lái)豐富教學(xué)方法，如“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”這門(mén)課程中可以按照理論學(xué)習(xí)——案例分析——實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生存在的疑惑適當(dāng)提醒與解答，并從整體掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與紀(jì)律，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)前教育對(duì)于學(xué)生性格形成、學(xué)習(xí)愛(ài)好的培養(yǎng)、人際交往能力等有著 重要的作用，高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有著十分重要的作用，新時(shí)期學(xué)前教育面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須要不斷探索、創(chuàng)新，不斷尋求人才培養(yǎng)的新方向、新模式，對(duì)國(guó)家教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）