高三物理復(fù)習(xí)的嘗試與實踐淺探

薛蘭英

復(fù)習(xí)是高三物理教學(xué)中必不可少的相當(dāng)重要的一環(huán)。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對高中物理的知識體系也建立了一定的認識，經(jīng)過復(fù)習(xí)能將片面的、雜亂無章的、不系統(tǒng)的知識進行系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)的方式主要有：有以專題為主的，有以條、塊為主的，無論以哪種方式都要講究一定的策略，只有這樣，才能使高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)收到事半功倍之效。故此，文章就復(fù)習(xí)教學(xué)展開回歸教材，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，圍繞考點，參透考綱，認真研究三年高考試題特點，加強學(xué)生的解題規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)題后的反思與回顧，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)分層等展開研究。

高三對學(xué)生來說是高中階段的最后沖刺，學(xué)生馬上面對人生最重要的考試——高考，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生將三年的所學(xué)融會貫通，建立系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)習(xí)成績，積極迎接高考的到來。

一、回歸教材，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

高三物理復(fù)習(xí)要回歸教材，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。歸根到底，課本是高考命題的主要依據(jù)。及時回歸課本，查漏補缺、整合知識，指導(dǎo)學(xué)生把知識點串成線、拉成面、形成網(wǎng)，形成系統(tǒng)的知識體系，牢牢把握住基礎(chǔ)知識，才能更好地迎接高考挑戰(zhàn)。通過回歸教材，才能使學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)處理新問題.對教材中設(shè)置的板塊：“思考與討論”、“閱讀材料”、“演示實驗”、等，要給予重視。例如，飛船問題，加速器、汽車的加速顯示儀等在教材中都有清晰具體的敘述，充分體現(xiàn)出物理學(xué)科在現(xiàn)代科技中發(fā)揮著的支柱性作用。通過閱讀教材內(nèi)容，可以培養(yǎng)他們獲取自然知識的技能，加深對知識理解的同時，還能緊扣高考的主題。故此，在復(fù)習(xí)中要重視回歸教材意義重大。

二、圍繞考點，參透考綱，認真研究三年高考試題特點

在高三物理復(fù)習(xí)中，教師要結(jié)合《考試說明》分析高考命題的規(guī)律，并且把握住高考命題的原則與發(fā)展方向，這樣更能準確把握高考動向，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)。比如，收集近三年各地的高考試題，并且集中精力去研究試題的命題特點，考查的側(cè)重點以及全卷考查的熱點等。

比如，精心講解，嚴格訓(xùn)練，切實提高課內(nèi)課外學(xué)習(xí)效率。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對示范例題進行仔細分析，討論和解答，再“以題引路——借題發(fā)揮”，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)歸納解題的步驟與思路，把解題過程中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆等處標注出來，積極探索“一題多解、一題多變”的解題方法。另外，也要講練結(jié)合，多讓學(xué)生去思考，多做一些有一定靈活性、綜合性而且還能提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的精題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。要保證學(xué)生每做一道題后都能理解透徹。

三、加強學(xué)生的解題規(guī)范性

很多物理教師在高三總復(fù)習(xí)中將側(cè)重點放在讓學(xué)生對知識理解的復(fù)習(xí)層面上，但是，學(xué)生解題的規(guī)范性沒有給予足夠重視。要知道，學(xué)生在經(jīng)過總復(fù)習(xí)后面對的是高考，于高考來說，解題的規(guī)范性在一定程度上能給閱卷老師好感。物理作為一門綜合性理科，它的解題不像數(shù)學(xué)學(xué)科只靠幾個算術(shù)公式即可，在必要的時候還要加上文字表述。比如，在列出能量守恒的表達式前，應(yīng)先寫出依據(jù)能量守恒定律這幾個字；在使用牛頓運動定律解決問題時，也要指出這是依據(jù)牛頓運動定律得出來的等等。這種解題規(guī)范性能為學(xué)生的試卷加分，只有這樣，才能切實提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)題后的反思與回顧

做題是高三物理復(fù)習(xí)的最常見最重要的方法之一，做題的最終目的是為了鞏固知識，加強對物理規(guī)律的運用。當(dāng)學(xué)生在題海中絞盡腦汁地正確做出一道題后，一定要引導(dǎo)他們及時做好題后反思。比如，做完題后要讓學(xué)生學(xué)會靜下心來重新梳理題中的關(guān)鍵文字，細心去分析該題物理情景的特點，回顧解題思路，重新審視突破口，用醒目筆跡做出標記、整理和注解。這是知識內(nèi)化的過程，對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率來說意義重大。與此同時，還要做好章后復(fù)習(xí)工作。每復(fù)習(xí)完一章節(jié)時，要及時對該章知識進行梳理，比如，采用結(jié)構(gòu)圖、圖表等形式，能更清晰地將本章的知識框架盡收眼底，讓學(xué)生更明確本章概念、規(guī)律，借助典型例題凸顯重要知識點，真正做到以點帶面，點面結(jié)合，對知識進行條理化和系統(tǒng)化的梳理，使此章節(jié)內(nèi)容都能在學(xué)生們的腦海中“有血有肉”，栩栩如生。

五、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)分層

高三物理復(fù)習(xí)主要以知識回顧和習(xí)題講解為主，目的是為了幫助學(xué)生通過復(fù)習(xí)進一步鞏固并消化物理定理、規(guī)律和公式。分層復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，讓各個層次的學(xué)生都能有所得。復(fù)習(xí)時，要以B級學(xué)生為基點，建立妥當(dāng)?shù)姆謱佑?xùn)練，真正落實因材施教、分類推進的指導(dǎo)原則。此外，也要適當(dāng)照顧C級學(xué)生，還要兼顧好A級學(xué)生，把新舊知識融合在一起，讓他們都能通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)掌握扎實更多的物理知識。在習(xí)題選擇方面，教師也要精心設(shè)計。結(jié)合A級生，要將著眼點放在不斷提高他們的解題能力上來；B級生要保證他們在會做的題目上不犯錯，基礎(chǔ)題爭取全部拿分，不要粗心大意，要細致；針對C級生，要促使他們在完成基礎(chǔ)知識練習(xí)，能正確完成一般的選擇題，對一些容易的解答題要爭取全部拿分。在完成相關(guān)復(fù)習(xí)任務(wù)后，教師也要多鼓勵A(yù)級生完成一定的附加題，鼓勵B級學(xué)生寫出會寫的定理和公式等。有針對性地各個擊破，復(fù)習(xí)效果會更理想。

在高三物理復(fù)習(xí)中，不同的復(fù)習(xí)階段要選取不同的教學(xué)方法，助于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，掌握重難點知識，各個擊破學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能鞏固和復(fù)習(xí)已學(xué)知識，還使他們掌握了學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)思維能力的同時，還能高效掌握物理知識，為迎接高考做好萬全準備。

（作者單位：山東單縣第二中學(xué)）