以生命影響生命，用生命溫潤(rùn)生命

徐燕

每一個(gè)生命都是一種奇跡。我們的教育就是讓生命之間碰撞出火花，只有尊重生命，才能夠讓教育真正的發(fā)揮出作用。本文主要從生命、生活、生長(zhǎng)三個(gè)方面探討教育。

生命是大自然最為神奇的創(chuàng)造。每一個(gè)生命都是奇跡般的存在。每一個(gè)人的生命，因獨(dú)特而彌足珍貴，因自主而積極發(fā)展，因超越而幸福完整。朱永新教授認(rèn)為：“完整的生命具有自然、社會(huì)、精神三重屬性，由此構(gòu)成人的自然生命、社會(huì)生命、精神生命，構(gòu)建出生命的長(zhǎng)寬高?！?/p>

一、生命：“人”是教育的根本目的

英國(guó)教育家弗雷德·諾思·懷特海在《教育的目的》一書中提出：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?！?/p>

晨哥，是我接手二（3）班留下深刻印象的第一位學(xué)生。學(xué)生報(bào)到那天，我踏進(jìn)教室，其他學(xué)生都安靜的坐在教室里，估計(jì)是在猜想著他們的新班主任會(huì)是怎樣的一個(gè)人吧。惟有晨哥在凈水器前忙碌著，把一桶新的水裝上去，然后對(duì)我說：“老師，水我裝好了?！闭f完安靜地回到座位上。當(dāng)時(shí)我心里就想這個(gè)小伙子干活不錯(cuò)。后來當(dāng)我詢問孩子們吃飯的方式的時(shí)候，他們告訴我吃飯歸晨哥管，所有的手指指向同一個(gè)人——就是剛才裝水的那位同學(xué)。我向他仔細(xì)詢問了學(xué)校吃飯的規(guī)矩，他也輕聲、詳細(xì)地為我說明了規(guī)矩。這次晨哥給我的印象是懂禮貌。下午我找班長(zhǎng)了解班級(jí)情況，班長(zhǎng)特別反映一個(gè)情況說：“徐老師，班級(jí)中晨哥的脾氣很暴躁，初一的時(shí)候和班主任差點(diǎn)打起來?！苯?jīng)過內(nèi)心糾結(jié)、掙扎，最后我啟動(dòng)第一印象的感覺，孩子能干活，我就充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)。除了管吃飯，我還讓他管班級(jí)粉筆，當(dāng)老師用完了要及時(shí)補(bǔ)上，要把粉筆頭撿出來放到另外一格。這個(gè)工作他做的很仔細(xì)。校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我因事外出，讓他總管班級(jí)事務(wù)，包括：及時(shí)通知運(yùn)動(dòng)員參加賽前預(yù)檢，關(guān)注好長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員跑完后的攙扶，做好接力的準(zhǔn)備工作。任務(wù)多還艱巨，剛開始他有點(diǎn)不自信，一直問我：“老師我能行嗎？”我說：“你可以的，相信你自己?！蹦翘煸谒恼{(diào)度下，我們班獲得了團(tuán)體總分年級(jí)第二的好成績(jī)。孩子們很開心，晨哥臉上也透著自豪的笑容，我更是收獲了意外之喜：晨哥用能力證明了我沒有看錯(cuò)他。

每個(gè)班總有那么幾個(gè)讓老師“頭痛”的學(xué)生，但是總會(huì)有那一瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也是一顆星，閃閃放光，熠熠生輝，在夜空里與其他星星交相輝印，散發(fā)出獨(dú)屬于自己的美。野花未必有玫瑰嬌媚，但也能在春天里燦爛盛放，也自有自己的芳香和美。每個(gè)人由于出生環(huán)境、天性、稟賦等的不同，形成一個(gè)個(gè)迥然不同的生命體。如果只用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只用一把尺子去教育學(xué)生，那么必然會(huì)導(dǎo)致教育的片面性。多一把尺子去看待學(xué)生，就多一批好學(xué)生。

二、生活：教育的唯一主題

“教育只有一個(gè)主題——那就是多姿多彩的生活?！睂?duì)精神生長(zhǎng)和心靈世界的高度關(guān)注應(yīng)該是教育的重要使命。

吃晚飯的時(shí)候電話響了，是我班學(xué)生小田的父親。他告訴我，今天很晚了小田還沒有回家，于是他到學(xué)校來找小田，門衛(wèi)告訴他，學(xué)校早就放學(xué)了，現(xiàn)在校園里沒有孩子。最后他父親在一個(gè)網(wǎng)吧找到了他。父親很生氣問小田錢哪里來的，孩子始終是沉默。最后事件升級(jí)到父子之間大打出手。我匆忙趕到他家，通過交流了解了到小田那筆“巨款”原來是學(xué)校發(fā)放的貧困“補(bǔ)助金”。錢是孩子去領(lǐng)的，我也發(fā)信息給家長(zhǎng)了，因?yàn)樗改覆蛔R(shí)字所以沒向孩子追要這筆錢。

我拍拍小田的肩說：“小田，你看，即使你媽媽生病，生活貧困，但是你父親依然沒有放棄對(duì)你期望的。說實(shí)話，你的這個(gè)行為是錯(cuò)的離譜，你要知道學(xué)校給你的是貧困補(bǔ)助金，不是讓你隨便用的，里面也包含了學(xué)校對(duì)你的期望，你說對(duì)嗎？”孩子看看我又看看他的父親，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)說：“小田，你可能有點(diǎn)恨父親今天打了你，如果你是父親，面對(duì)孩子的欺瞞，并且隨意用掉補(bǔ)助金，你會(huì)怎樣？”小田思考了一會(huì)兒說：“我會(huì)很生氣，因?yàn)檫@筆錢可以幫媽媽買一半的藥。也可以給我自己買一些書。還可以是我們家一個(gè)月的伙食費(fèi)。”“既然知道自己錯(cuò)了，那么你準(zhǔn)備怎么做呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)孩子。小田看了看父親，小心地挪到父親旁邊，小聲對(duì)父親說：“爸爸，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了。我以后不會(huì)這樣了，請(qǐng)你原諒我！”父親聽了孩子這么說，一把抱著孩子說：“孩子，爸爸也有錯(cuò)，沒有多關(guān)心你，身上還痛不痛了？”

生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵護(hù)，那生命的歷程就是美的極致，每朵花都有其獨(dú)特的色彩，每顆星都有其光芒的璀燦。在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和身體的同時(shí)，我們更要關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)。

三、生長(zhǎng)：精神引領(lǐng)成長(zhǎng)

朱永新老師在《拓展生命的長(zhǎng)寬高》中指出：“以教育學(xué)的角度來看，生命是能夠自覺到自我成長(zhǎng)的有機(jī)體，教育就是積極促成個(gè)體生命自覺地自我成長(zhǎng)的活動(dòng)，使人的生命不斷豐富、提升，不斷趨于完善的活動(dòng)。教育是生命的事業(yè)，教育學(xué)就是幫助生命成長(zhǎng)的學(xué)問?！?/p>

二十多年的班主任工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該對(duì)自己所任教的學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)有所了解和掌握，又要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色，為他們的生涯發(fā)展規(guī)劃給予科學(xué)的指導(dǎo)，這需要持久的修煉。蘇州市骨干班主任高級(jí)研修班、如何提升班主任的心理健康教育技巧研修班、國(guó)培計(jì)劃初中段班主任心理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)這些專業(yè)的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到每個(gè)班級(jí)都有自己的班情，就像世上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也不可能有完全相同的兩個(gè)班級(jí)。作為班主任，一定要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，才能真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

“生命的發(fā)展性決定了最好的教育應(yīng)該能夠幫助師生朝著正向前行，朝著自覺發(fā)展。在這個(gè)意義上，教育為生命發(fā)展提供了無限可能性?！笔堑模處熓紫纫凶晕野l(fā)展的意識(shí)，學(xué)生才能在教師的帶動(dòng)下朝向自覺發(fā)展。每周一次的班會(huì)課，成為激勵(lì)學(xué)生的主要方式。目標(biāo)、潛能、積極、堅(jiān)持等主題的班會(huì)課，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的奮斗目標(biāo)，相信自己的實(shí)力，并且為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而付出行動(dòng)。我也把班會(huì)課的課件和上課的照片發(fā)家長(zhǎng)QQ群里，我想用這種方式讓家長(zhǎng)們明白：學(xué)生到學(xué)校來上學(xué)，知識(shí)的習(xí)得并不是唯一的目的，更重要的人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)。成為一名怎樣的人，才是現(xiàn)在亟待需要讓學(xué)生去思考的。自信樂觀，擁有一個(gè)善良的靈魂，一顆自強(qiáng)不息、堅(jiān)毅不拔的心，才能讓他們走在成為最好自己的路上！另外我會(huì)找一些孩子作為目標(biāo)，追蹤孩子的成長(zhǎng)。把這些學(xué)生發(fā)生的點(diǎn)滴變化都記錄下來，了解孩子家庭里親子關(guān)系，為他們制定一個(gè)踮踮腳就能達(dá)成的目標(biāo)，找回他們的自信心，尋回他們對(duì)學(xué)習(xí)得熱愛；同時(shí)把聊天過程盡量進(jìn)行詳細(xì)地記錄，進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。

有老師問我，那么多的課，又是班主任，還要去做心理志愿者，更要為家長(zhǎng)做講座，不累嗎？是的，我很累，當(dāng)別人在休息的時(shí)候，我卻奔波在學(xué)習(xí)的路上，但是我很充實(shí)、很快樂。我想通過自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，告訴朋友們：行動(dòng)，就有收獲！我們無法決定自己生命的長(zhǎng)度，但是可以拓寬生命的寬度，詩(shī)和遠(yuǎn)方并不需要都從遠(yuǎn)處尋找，只要愿意，任何時(shí)候開始閱讀、思考、實(shí)踐都可以大大拓寬自己人生的寬度，達(dá)到我們或許難以想象的高度！

以生命影響生命，用生命溫潤(rùn)生命。讓我們的學(xué)生找到自己能夠盡情綻放自己生命的所在，讓他們的人生里不再只是充斥著上課、背書、考試，要讓每一個(gè)生命都能夠自覺地自發(fā)地成長(zhǎng)！

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市新區(qū)中學(xué)）