淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

何長(zhǎng)明

【摘 要】由于長(zhǎng)期采用單一的、陳舊的作文教學(xué)方法，初中語(yǔ)文作文教學(xué)陷入了困境，出現(xiàn)了教師怕教，學(xué)生怕學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生的寫作能力難以得到提高。對(duì)于這一現(xiàn)狀，教師必須及時(shí)找出存在于作文教學(xué)中的問(wèn)題，采取有效的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)作文教學(xué)回歸到正常的發(fā)展軌道上來(lái)。本文從初中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題入手，針對(duì)性的提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 困境 對(duì)策

在教育體制不斷改革的今天，初中作文教學(xué)的發(fā)展正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師想要在新課程改革的指導(dǎo)理念下進(jìn)一步提高作文教學(xué)的效果，就需要做好教學(xué)反思，改革教學(xué)模式。只有不斷創(chuàng)新才能走出作文教學(xué)的困境?，F(xiàn)階段初中作文教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)面臨的困境

1.作文教學(xué)方法缺乏新意

陳舊的作文教學(xué)方法主要以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生在教師規(guī)定的框架下束手束腳的寫作，自身的想象力、創(chuàng)新力受到了限制。教師常會(huì)要求學(xué)生按照某一形式來(lái)仿寫，要求運(yùn)用所學(xué)的美詞佳句來(lái)進(jìn)行文章的構(gòu)思。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，能力得不到發(fā)揮，且創(chuàng)作出的內(nèi)容千篇一律，缺乏新意，致使作文教學(xué)難以獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

2.存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象

為了省時(shí)省力，許多學(xué)生會(huì)在作文書(shū)中抄襲語(yǔ)句或段落，這一問(wèn)題目前普遍存在于初中作文教學(xué)中。導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人寫作能力無(wú)法提升。這不僅無(wú)法起到作文教學(xué)的作用，還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成不良的寫作和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.實(shí)際生活與寫作之間存在斷層

寫作是為了讓學(xué)生將自己的生活所見(jiàn)、真實(shí)經(jīng)歷以及內(nèi)心感受進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，進(jìn)行一定的潤(rùn)色，形成一篇?jiǎng)尤说奈恼?。但許多學(xué)生沒(méi)有在生活中搜集素材的意識(shí)，在教師布置寫作任務(wù)后，十分犯難，認(rèn)為無(wú)事可寫。這一問(wèn)題的存在是阻礙作文教學(xué)開(kāi)展的主要原因，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作興趣不高的重要因素。教師如不能引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘素材，不僅學(xué)生創(chuàng)作出的作品無(wú)法打動(dòng)讀者，更會(huì)阻礙作文教學(xué)的發(fā)展。

4.學(xué)生知識(shí)積累不足

就現(xiàn)階段來(lái)看，初中生大多都存在知識(shí)積累不足的問(wèn)題，目前電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備已經(jīng)充分融入了初中學(xué)生的生活，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間大多都是與這些電子產(chǎn)品為伴，例如，學(xué)生在很多業(yè)余時(shí)間都是在使用QQ、微信等聊天軟件與朋友們聊天，也有一部分業(yè)余時(shí)間用于瀏覽微信朋友圈、QQ空間、新浪微博、購(gòu)物網(wǎng)站等，還有一些業(yè)余時(shí)間用于觀看娛樂(lè)電視節(jié)目、電影、電視劇，此外，學(xué)生還會(huì)花費(fèi)業(yè)余時(shí)間去玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聽(tīng)音樂(lè)、打球等，然而學(xué)生用于看書(shū)的時(shí)間卻越來(lái)越少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)積累不足，在寫作文時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)[1]。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的解決對(duì)策

1. 強(qiáng)化初中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

初中生處于最好的年紀(jì)，基本上還沒(méi)有太多的外界壓力的干擾，因而思維應(yīng)是感性的、靈動(dòng)的，而作文為學(xué)生感性的表達(dá)提供了平臺(tái)，教師要根據(jù)初中生身心發(fā)展的這一特性注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)生活中活生生的寫作素材。寫作是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，寫作與藝術(shù)一樣，都來(lái)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的人、事、物，從生活中發(fā)現(xiàn)美與精彩，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)特的感悟體驗(yàn)，才能不千篇一律的進(jìn)行寫作，寫出自己的獨(dú)特感受。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生將有益想象轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。想象力是作家十分重要的能力，教師要注意對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。可以借助照片、影像以及繪畫來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力。再次，為學(xué)生的創(chuàng)造性寫作提供平臺(tái)，鼓勵(lì)支持學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。例如，教師可以在班級(jí)里進(jìn)行優(yōu)秀作品的板報(bào)展示，還可以將一些十分優(yōu)秀的作品推薦至校報(bào)，甚至到一些報(bào)紙或雜志上，激發(fā)學(xué)生寫作的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造的積極性和自信心。

2.學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作技巧

學(xué)生對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)和作文范文講解興趣不大，為此，教師可以在范文講解的過(guò)程中擴(kuò)大輻射性，可以把講解范文的寫作特色同引導(dǎo)學(xué)習(xí)和運(yùn)用范文的寫作技巧結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從范文的寫作技巧中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，然后逐步地將它運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。例如《孔乙己》的細(xì)節(jié)描寫不用繁文縟節(jié)，不求纖毫畢現(xiàn)，僅用極精煉極儉省的筆墨去摹寫人物的特質(zhì)氣韻，揭示人物的性格特征?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”，“穿的雖是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。一兩句肖像細(xì)節(jié)就勾勒出了一個(gè)迂腐窮酸好喝懶做又死要面子，死不肯放下讀書(shū)人架子的人物形象。《孔乙己》一文中的動(dòng)作細(xì)節(jié)很多，而讓人過(guò)目難忘的莫過(guò)于下面兩個(gè)細(xì)節(jié)：“排出九文大錢”和“從破衣袋里摸出四文大錢”?！芭拧?，既對(duì)酒店表示出分文不少，自己是規(guī)矩人，又能對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事來(lái)?！懊保粌H真切地反映了孔乙己此時(shí)的經(jīng)濟(jì)處境，同時(shí)也表明了孔乙己沮喪的內(nèi)心世界。范文的寫作技巧分解就是學(xué)生創(chuàng)作技巧的最好培養(yǎng)手段。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)狀況，在課堂教學(xué)中多舉一些學(xué)生周圍的生活事例，以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感與思路，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及善于思考的頭腦。當(dāng)然，教師也可以多安排一些與生活緊密聯(lián)系的作文，如《我眼中的某某》《我與父母有個(gè)約定》。通過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生積累素材，也可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的挖掘與分析，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，在現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在對(duì)作文的自主思考中獲得知識(shí)與樂(lè)趣。將作文教學(xué)的提升作為初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要突破口，從中尋求適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育改革之路，為學(xué)生在新時(shí)代下成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

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