高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

郭全義

【摘 要】高考是高中教學(xué)的一根指揮棒，高考內(nèi)容的改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略的更新變化也有著非常重要的影響。高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系的重要學(xué)科，是高考的一門重要課程，在高考內(nèi)容改革背景下如何實(shí)施有效的教學(xué)方法適應(yīng)高考改革內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率是新時(shí)期、新背景下相關(guān)教學(xué)工作者需要著重探究的問題之一。同時(shí)為了能夠保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)高考內(nèi)容的變化，提高學(xué)生在高考時(shí)數(shù)學(xué)問題的處理和解決能力，本文主要針對(duì)高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過對(duì)高考內(nèi)容的定位，對(duì)當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的把握，結(jié)合教材進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高考改革 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

早在2014年9月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》。在這份意見當(dāng)中要求改革考試科目要加強(qiáng)高考內(nèi)容和高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，更要根據(jù)高校人才的選拔以及社會(huì)職業(yè)的的需求和國家的課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容要更具有基礎(chǔ)性、綜合性，要著重考查學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，包括問題的分析和解決能力等。這為新一輪的高考內(nèi)容改革吹響了號(hào)角，也為新時(shí)期背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新埋下了伏筆。

一、注意教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在新一輪的高考內(nèi)容改革背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是數(shù)學(xué)科目不再進(jìn)行文理劃分，這也就意味著在高中教學(xué)階段，不管是文科還是理科數(shù)學(xué)教材都是一樣的，和之前的文科數(shù)學(xué)教材和理科數(shù)學(xué)教材的教學(xué)局面有所區(qū)別。這種高考內(nèi)容的改革目的，主要是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更加全面地對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝酝母呖贾邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬嫌绊懼鴮W(xué)生的成績(jī)總和，比如某一位學(xué)生的文綜成績(jī)較高，英語、語文的成績(jī)也非常高，但是數(shù)學(xué)卻嚴(yán)重偏科，這種情況會(huì)影響這個(gè)學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致高考失利的情況。為了能夠有效的改善這一局面，教師在新高考內(nèi)容改革背景下，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)暮Y選數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，控制數(shù)學(xué)的難度。在滿足往屆文理分科狀態(tài)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的前提下，要適當(dāng)?shù)脑黾訑?shù)學(xué)一些實(shí)用性較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，但需要注意的是要適當(dāng)?shù)乜刂茢?shù)學(xué)知識(shí)的大量融入，以免給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。通過控制數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)難度和數(shù)量，讓學(xué)生能夠用更多的時(shí)間平衡科目與科目之間的關(guān)系，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠更好地利用數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題的解決能力。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思維的發(fā)掘

高考內(nèi)容改革中對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，更是教師在教學(xué)中的重要目標(biāo)，學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，在很大程度上能夠降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。近年來，在高考試卷當(dāng)中，各地的高考數(shù)學(xué)題都凸顯出了許對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的考查。在高考題目當(dāng)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的考查主要出現(xiàn)在以下幾種方面的題型當(dāng)中：包括數(shù)學(xué)與方程思想、劃歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、或然與必然思想、數(shù)形結(jié)合思想以及分類與整合的思想等等。這些數(shù)學(xué)思想是高中生在高中階段的學(xué)習(xí)必須要掌握的數(shù)學(xué)思維，只有學(xué)生能夠掌握這些思維，才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，才能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來看待問題，分析問題和解決問題。

因此在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要立足于高考改革的內(nèi)容，通過這幾方面的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)大的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，在教學(xué)的時(shí)候要發(fā)掘數(shù)學(xué)文本當(dāng)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維，并且加強(qiáng)題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。比如在《教學(xué)函數(shù)與方程》這一內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生真正地理解函數(shù)與方程的意義，并且在生活當(dāng)中舉出函數(shù)與方程知識(shí)應(yīng)用的例子，讓學(xué)生能夠在看待問題的時(shí)候，站在函數(shù)與方程的思想構(gòu)架上對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。再如利用劃歸與轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生在生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)問題與問題之間的等價(jià)互換，更好的解決問題的能力；用或然與必然的思想揭示生活當(dāng)中必然事件的發(fā)生，以及其內(nèi)部所蘊(yùn)含的規(guī)律等等，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都是非常必要的。所以數(shù)學(xué)思維的發(fā)掘，不僅僅是高考內(nèi)容的改革內(nèi)容，更重要的是它能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在生活當(dāng)中的發(fā)展，這就需要教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不斷的提高認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新為學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、深入了解新高考的考試大綱，組織有效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

新高考內(nèi)容的改革會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有一定的影響，因此相關(guān)教學(xué)工作者為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行高考，必須要在高考之前深入的了解新高考的數(shù)學(xué)考試大綱，明確考試大綱的要求，組織科學(xué)有效的數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)。所以教師要加強(qiáng)對(duì)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》兩者之間的結(jié)合，通過兩者之間所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建策劃系統(tǒng)化清晰的教學(xué)方法，對(duì)高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)定。針對(duì)當(dāng)前高考內(nèi)容改革，在高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段可以分為三個(gè)階段：第一階段是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；第二階段是應(yīng)用型工具型題目的復(fù)習(xí)；第三個(gè)復(fù)習(xí)階段是專題復(fù)習(xí)。特別需要注意的是第三個(gè)階段的專題復(fù)習(xí)，這是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)歸納并深化實(shí)踐的重要階段，專題復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，將同一類的知識(shí)進(jìn)行收集、深化認(rèn)知，讓學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、糾錯(cuò)、舉一反三、積累正確的解題思路和解題方法，從而滿足學(xué)習(xí)需求。

總的來說，高考內(nèi)容改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要立足于學(xué)生的發(fā)展、立足于高考內(nèi)容改革的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合自身學(xué)校、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來提高認(rèn)識(shí)使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)能有很好的滿足新高考內(nèi)容改革的需求，為學(xué)生的高考奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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