開展動漫教育培養(yǎng)感恩情懷

宋光清　蘇雁玲

【摘 要】深圳市民治中學近年開展快樂動漫教育與中學生感恩情懷研究實踐。經(jīng)過探索和反復實踐研究，學校提出了一套比較完整的快樂動漫教育與中學生感恩情懷培養(yǎng)途徑和方法，初步構(gòu)建了開展動漫教育的“三三”模式。學校的動漫教育與學校文化融合，與教學實踐結(jié)合，與動漫活動滲透，十分有利于培養(yǎng)學生的感恩情懷。

【關(guān)鍵詞】快樂動畫 感恩情懷 “三三”模式

國家的發(fā)展呼喚文化的繁榮和發(fā)展，作為文化產(chǎn)業(yè)的動漫，迎來了發(fā)展的大好機遇。2007年5月，中國教育國際交流協(xié)會和中央電化教育館聯(lián)合組織并實施“中國國際動漫人才培養(yǎng)計劃”，準備在有條件的地區(qū)和學校，普及動漫基礎(chǔ)知識，開發(fā)動漫教育的國際交流，培養(yǎng)動漫后備人才，為實施“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略奠定扎實基礎(chǔ)。這一舉措，成為進一步提高中小學校信息化教育水平，培養(yǎng)廣大青少年學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力的有效方式。動漫的生命是創(chuàng)新，動漫的靈魂在創(chuàng)意，在中小學開展動漫教育十分有利于培養(yǎng)我們時代亟需的人才。在這樣的背景下，我們認為，動漫是國家大力扶持發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，動漫教育有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)國家需要的創(chuàng)新人才。

一、融入學校感恩文化，培養(yǎng)學生感恩情懷

我校的學校文化是感恩文化。我們以感恩為核心，在“讓師生走向成功”的辦學思想指導下，學校全體師生踐行“關(guān)愛主體，和諧發(fā)展”的辦學理念，全力推進師生感恩教育，構(gòu)建以感恩文化為特色的校園文化，初步形成了“心存感恩、知恩奮進”的學校精神。學校的一切工作和特色都圍繞著感恩教育和感恩文化的構(gòu)建來做，與學校的感恩文化融為一體。

學校的感恩文化氛圍濃厚。學校的“感恩大廳”內(nèi)容豐富，突出了儒家文化與“孝”文化。整個大廳突出了孔子與孟子的儒家思想，以及感恩祖國、感恩自然、感恩父母、感恩老師四大主題。 “感恩園”中的“羔羊跪乳”、“烏鴉反哺”、“蘇武牧羊”、“木蘭從軍”等四尊雕塑生動形象，寓意深長，折射出了濃厚的感恩情懷，令人感動?！案卸鲝V場”的五位偉人，以其人生中的感恩思想與行動，深深地影響著一代又一代的青少年，也必將影響到我們的這一代學生。各樓層走廊墻壁上的感恩主題畫，畫面清晰亮麗，主題突出，時刻提醒著廣大師生要心存感恩，知恩奮進。我們學校的動漫教育就是在這樣的氛圍中開展起來的，動漫教育的教育與教學，實踐與探索都積極融入到學校感恩文化之中，有著鮮明的感恩文化特色，十分有利于學校感恩情懷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成一種感恩意識，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩祖國，使學生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本道德準則、文明素養(yǎng)、社會責任意識，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、結(jié)合動漫教學，培養(yǎng)學生感恩情懷

我們的動漫教學，做到了“五化”

1.動畫平臺簡捷化

學校采用“BEST-TOON快樂動畫制作系統(tǒng)”展開動漫教育，這個系統(tǒng)以“定格動畫”的方法制作動漫作品，簡捷、易懂、易學，改變原有信息技術(shù)課采用的Flash和瑪雅等軟件系統(tǒng)的復雜難學，使學生容易學喜歡學。學校已為動漫社團-快樂動畫教室配置了8套“BEST-TOON（校園版）動畫制作系統(tǒng)”。學校現(xiàn)有的學生電腦室2間，多功能媒體教室1間，以及每個教師配備的一臺電腦，都將成為師生學習動漫的良好場所和工具。上學期還更新了更為先進的動畫制作設(shè)備。

2.動漫教學課程化

第一，普及。本學期我們在初一全年級十個班開設(shè)了動漫課程，利用每周一節(jié)的信息技術(shù)課上課，以任務(wù)驅(qū)動的形式普及動漫教育，促進信息技術(shù)課內(nèi)容的變革和創(chuàng)新，并致力動漫課程課堂教學模式的創(chuàng)新。

第二，提升。以動漫社團和興趣小組的培訓活動培養(yǎng)動漫骨干。我校有“快樂動畫教室”興趣班，每次學生報名相當踴躍，都有一二百人報名，學校從中選出40多名學生作為興趣班成員?！翱鞓穭赢嫿淌摇迸d趣班由蘇雁玲老師和呂忠民老師負責，我們從3月20日開始正式上課，一周3-4節(jié)課。學生的積極性很高，都喜歡動漫，動漫老師成為學生最喜歡的老師。動漫社團的興趣小組的目標是出成績，出精品，積極參加競賽，在賽中學。

第三，構(gòu)建模式。在動漫教學和動漫教育的實施中，我們特別注意動漫教育課堂教學和動漫教育活動的模式構(gòu)建，方法和途徑的摸索。經(jīng)過實踐，我們初步形成了動漫教育的“三三”模式。

動漫教育課堂教學的三種模式：

初步形成了了學校動漫教育的“三三”模式；

動漫教育課堂教學的三種模式：（1）“影視欣賞”—“問題導入”—“情節(jié)想象”—“新構(gòu)故事”（訓練學生的觀察與編劇能力）（2）“角色導入”—“角色描述”—“角色想象”—“角色再現(xiàn)”（訓練學生的角色觀察與建構(gòu)能力）（3）“課題導入”—“拍攝示范”—“嘗試拍攝”—“拍攝講解”—“小組創(chuàng)作”—“作品展評”。

動漫教育活動的三種模式：（1）“角色制作（扮演）”—“故事重構(gòu)”—“互換體驗”—“拓展自結(jié)”（訓練學生的角色體驗與感悟，體驗式教學）（2）“欣賞交流”—“學習創(chuàng)作”— “展示評價”；（3）“確定主題寫劇本” —“角色設(shè)計與制作” —“動漫配音”—“動漫拍攝與合成”。

學校動漫課堂教學模式探索，是動漫教育的主要內(nèi)容。在構(gòu)建課堂教學三三模式的過程當中，十分有利于培養(yǎng)學生的感恩情懷。如我們強調(diào)學生對優(yōu)秀作品的欣賞、交流、學習、創(chuàng)作、展示、評價：這些做法，在同學們借鑒他人優(yōu)秀作品，創(chuàng)新創(chuàng)作自己的作品的過程中感謝他人的成果分享，感謝他人的肯定和鼓勵，感謝他人的配合與幫助。動漫課堂教學模式構(gòu)建，也使教師的教育教學水平顯著提高。蘇雁玲老師多次為來自全國、市、區(qū)的領(lǐng)導老師上公開課、研討課、示范課，展示動漫課堂教學模式研究成果，深受好評，領(lǐng)導與兄弟學校老師的贊賞，更激勵起教師的感恩情懷，努力開展動漫教學的交流與合作。

三、滲透動漫活動，培養(yǎng)學生感恩情懷

學校通過開展各種形式的活動推進動漫教育，培養(yǎng)學生的感恩情懷。在動漫作品創(chuàng)作活動中培養(yǎng)學生感恩情懷。學校動漫教育緊扣感恩的主題，寫了許多感恩的劇本、故事，制作了感恩的動畫和漫畫，手工制作品。據(jù)統(tǒng)計學生創(chuàng)作的動畫原畫400多張，插畫260多張，動漫角色300多個，動畫小作品26部，創(chuàng)意劇本、小故事100多部（篇）。影視短片《快樂動畫教室》 “全國第十屆中小學電視影視制作大賽”，榮獲了金獎。今年5月15日-5月19日在深圳怡景動漫基地，學校應(yīng)邀參加由深圳市承辦的第十屆國家“文博會”暨“首屆廣東省青少年動漫創(chuàng)意造型展”，學校榮獲最佳級織獎。在為期5天的展覽中，我校展區(qū)以各式精美展品和學生現(xiàn)場手工制作與講解，吸引了無數(shù)參觀者的眼球。

四、結(jié)論

第一，快樂動漫教育可以讓學生做自已想做的，做自己要做的。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力；

第二，快樂動漫教育可以培養(yǎng)學生合作意識和合作精神，培養(yǎng)學生團隊精神。從創(chuàng)意、編劇、攝影、制作、配音、剪輯一個流程下來，需要孩子們共同齊心協(xié)力來完成。在共同合作中互相學到了合作的智慧，勞動的樂趣，藝術(shù)的享受；

第三，快樂動漫教育能改進我們中小學的信息技術(shù)課的教學內(nèi)容和教學模式，使信息技術(shù)課更實用，更可用；

第四，快樂動漫教育可使學生了解企業(yè)、了解社會、感受文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景。

第五，快樂動漫教育與學校的《快樂動漫與中學生感恩情懷培養(yǎng)》課題相結(jié)合，能以課題引領(lǐng)動漫教育深入發(fā)展，同時與學校的感恩校園文化建設(shè)有機結(jié)合，互為推動。

我校的動漫教育和動漫課題研究雖然起步晚，但我們定位高，規(guī)劃長遠，目標明確，我們相信，只要努力，敢于創(chuàng)新，我們就能有成績。我們今天能有這一些點滴的成績，要感謝的人太多，真的是由衷的感謝來自全國的各位領(lǐng)導、專家的細心呵護、關(guān)愛和大力支持。作為動漫教育的熱愛者，創(chuàng)新教育的尋夢者，我們帶著夢想奔走，帶著感恩的心情前行，但一路走來，并不寂寞，我們有你同行！動漫姹紫嫣紅的春天既然來臨，那碩果累累的金秋就在前面了！

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