思想品德教育在小學體育課教學活動中的滲透

朱明宏

作為當下新時代的小學生，他們的科學文化素質、思想品德素質和身體素質提出了更高的要求。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，通過學科教學對學生進行思想品德教育是學校德育工作最經常最基本的途徑，體育也不例外。體育作為學校素質教育不可或缺的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。體育課是學生的必修課，在體育課教學活動中滲透思想道德教育所收到的效果是其他學科無法比擬的。體育教學在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的德育教育問題，成為廣大的體育工作者所關心的熱門話題。

學校體育煉“身”的同時更要煉“心”。因此，我在日常的體育教學工作中，把握當代少年兒童的個性心理特征和思想品德狀況，創(chuàng)造性地探索在體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想道德教育，寓德育于體育之中。

一、運用體育課堂常規(guī)，加強文明意識培養(yǎng)

課堂常規(guī)教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。體育規(guī)范是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動中去，他就不可避免地會受到規(guī)范的約束。在規(guī)則、裁判或輿論等作用下，學生的規(guī)范意識會逐漸增強，學生將逐漸學會在規(guī)范的約束中進行體育活動。

我在教學中從隊列和休操隊形抓起，隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協(xié)調一致的應變能力。小學生天性活潑好動，因此，他們往往會在體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時一些不良行為習慣充分表露出來。在隊列、隊形教學中，教師統(tǒng)一指揮，注意觀察每一位學生。對在隊列、隊形中表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊，而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準確、協(xié)調一致的作風，培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和集體主義精神。在其它項目中也可以通過實例，讓他們意識到文明行為習慣的重要性。比如，體育課的著裝要整潔，不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生等。提倡文明用語，助人為樂。

二、倡導身心全面發(fā)展，增強健康意識教育

小學生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學生的生長發(fā)育。對學生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，加強教育和訓練。對學生進行美的教育，讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要素。通過嚴格的隊列、隊形練習，讓學生了解正確坐姿、立姿、走姿、跑姿及其動作要領。在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態(tài)。

三、培養(yǎng)高度的責任感，加強安全意識教育

在體育課堂教學過程中，經常有意外傷害事故發(fā)生，這不僅會妨礙正常的體育教學工作，影響體育教學任務的完成，也會給受傷者造成很大的痛苦和損失。所以，體育課教學活動中的學生安全意識的培養(yǎng)應當引起每個體育教師的重視。

首先是讓學生學會自我保護，了解一般運動操作處理。其次是讓學生學會保護別人，加強保護和幫助動作訓練。再次是讓學生關心器材收拾。課前整理場地，領取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。

四、誘發(fā)學生進取意識，養(yǎng)成良好學習習慣

不同的學生所表現出來的行為比較復雜，那些身體和心理條件相對較差的學生往往會產生心理障礙，對體育學習失去信心。作為教師應注意抓住這些學生的特點，可以發(fā)揮他們自身優(yōu)勢，及時給予鼓勵，讓他們逐步樹立信心，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好，加強他們的身體素質訓練，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。也可以根據學生的個體差異，對不同層次的學生采用分層教學提出不同的要求，使各類學生都有獲得成功的可能。在教學中，采用了距離錯位的方法，給不同層次學生以一種平等競爭的假象，以刺激學生的練習欲望，誘發(fā)學生的心理競爭意識，達到練習效果。

五、增強心理承受能力，提高學生道德意識

作為體育教師應主動承擔起調節(jié)學生個體的任務，把它作為份內之事，不要作為額外負擔，應把體育教學作為對學生進行心理素質訓練和道德意識培養(yǎng)的教育手段。充分利用這些學生的優(yōu)點，來逐步克服他們身上存在的不足。我根據教材的特點，采用“定時、定量、定強度、定具體細節(jié)要求”的辦法對學生進行訓練。啟發(fā)學生在身體條件可能的情況下堅持練習。及時發(fā)現正典型，正確進行評價，對特殊學生區(qū)別對待。培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、機智、誠實、勝不驕敗不餒、勇于克服困難、堅毅不拔等良好心理素質和道德品質。

六、建立和諧人際關系，培養(yǎng)團隊合作意識

我在教學中設計了大量的集體游戲和體育活動，以消除這些“小寶貝”們的孤獨感和自卑感，使學生感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺以集體的規(guī)范約束自己，在與同伴交往的互相影響中學習他人的成功經驗，在活動中通過合作和參與競爭，增進學生之間的友誼。

體育活動非常有益于團隊意識的形成。團隊精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識。合作精神和角色意識不僅是一種心理、思想品質，也是一種實踐能力。從某種意義上講，合作精神滲透在角色之中，能夠在體育課教學活動中扮演好所承擔角色的人，就被認為是具有合作意識和能力的人。

小學生的思想道德品質不是一兩天的事情，需要長期的、反復的訓練和培養(yǎng)。在體育課教學活動中滲透思想道德教育是一項細致活，需要我們體育教師用崇高的思想境界和精湛的業(yè)務水平去實現。