論高中英語“聽與說”的教學(xué)實踐

李愛萍

【摘 要】本文通過“有效利用早讀，鼓勵聽與說；強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鍛煉聽與說；豐富課外活動，學(xué)習(xí)聽與說”等有效措施，論述了高中英語“聽與說”的教學(xué)實踐。

【關(guān)鍵詞】聽與說 教學(xué)實踐 課堂訓(xùn)練 課外活動

語言專家里布斯（W. M. Rivers）和坦柏利（M. S. Tamperly）對以英語為母語的成年人在“聽、說、讀、寫”四個方面的交際活動作了一個調(diào)查?！奥牎笔穷I(lǐng)會和吸收信息的主要途徑，占言語交際活動的45%；“說”是人與人之間交流信息的主要方式，占言語交際活動的30%；讀占6%，寫占9%。調(diào)查結(jié)果說明了“聽與說”在外語教學(xué)中的重要性。

根據(jù)筆者多年的理論研究和教學(xué)實踐，本文論述了“論高中英語聽與說的教學(xué)實踐”。

一、有效利用早讀，鼓勵“聽與說”

俗話說“一日之計在于晨”，鼓勵學(xué)生利用早讀課進(jìn)行“聽與說”的訓(xùn)練，要比其他時間段更有效，能夠更好地練習(xí)語音和語調(diào)、朗讀單詞、背誦課文等；還可以進(jìn)行英語口語或者是日常用語的交流，在互相問好聲中，在說與聽的過程中，讓語音和聽力獲得訓(xùn)練。讓學(xué)生在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

“讀和說”是一個將書面文字通過聲音的方式，是“眼、腦、口、耳”協(xié)同活動的過程。在這個過程中，學(xué)習(xí)者將書面文字用眼睛感知，將所讀聲音傳入耳朵，再進(jìn)行目視、口誦，強(qiáng)化了對文字的理解。

如果能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的“讀或說”的習(xí)慣，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈァ罢f”，會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言能力的提高。

如何有效地利用早讀課，讓學(xué)生在三十分鐘左右的時間內(nèi)，合理地安排和利用好時間進(jìn)行英語早讀，是教師必須研究的問題之一。

第一，明確早讀英語目的。早讀課對于語言學(xué)習(xí)是很重要的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。所以要鼓勵學(xué)生充分利用早讀課大聲的朗讀英語，鼓勵學(xué)生形成早讀課大聲說英語的良好習(xí)慣。朗讀是學(xué)習(xí)語言的第一把鑰匙。通過朗讀，學(xué)生融入了語言環(huán)境，促進(jìn)了“說與聽”能力的提升，實現(xiàn)了語言的教學(xué)目標(biāo)。

第二，早讀內(nèi)容的有效性。早讀的主要目標(biāo)是對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和吸收。所以要對“早讀什么，怎樣早讀”進(jìn)行科學(xué)的安排。根據(jù)遺忘規(guī)律“學(xué)生在學(xué)習(xí)與識記完某一知識后，遺忘就開始發(fā)生，起始階段遺忘的速度較快；就記憶的內(nèi)容特點而言，骨架支柱的內(nèi)容不容易遺忘，細(xì)微的內(nèi)容更容易遺忘；就記憶量而言，一次記憶同類的內(nèi)容過多、過久時容易發(fā)生遺忘”。所以早讀課的安排程序應(yīng)該是：一是優(yōu)先讀前一天的教學(xué)內(nèi)容，然后是返復(fù)讀最近所學(xué)本單元的內(nèi)容，最后是朗讀前面單元的內(nèi)容。二是由于一個單元內(nèi)容較多，要進(jìn)行分類朗讀和記憶。如將其分成單詞、課文中的語言知識、語法專項、試題、筆記等幾類。三是在鞏固教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以鼓勵學(xué)生閱讀一些與課程相關(guān)的課外報刊和雜志。鼓勵學(xué)生多讀課外英語材料，不僅可以達(dá)到鞏固知識的目的，還能拓寬知識面，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的語言。

第三，早讀形式的多樣性。文獻(xiàn)與實踐都證明“朗讀是訓(xùn)練外語語感的重要手段”。早讀是對英語“語音、課文、單詞、口語”表達(dá)的有聲訓(xùn)練，形式可以多樣化。一是對朗讀的基本要求包括“語音、語調(diào)、節(jié)奏、語速、熟練度”等。二是進(jìn)行單詞和課文朗讀的方法有很多種，例如“跟磁帶示范朗讀、跟英語課代表讀、跟英語教師讀、個人朗讀、小組朗讀、同伴朗讀檢測”等。三是口語作文是早讀課訓(xùn)練口語的重要方式，針對某個話題，讓學(xué)生大聲表述，有利于訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

英語早讀設(shè)計得科學(xué)有效，能夠創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語的激情與動力。英語早讀是英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口語語感、訓(xùn)練朗讀技能及口語表達(dá)的重要陣地。英語教師要科學(xué)設(shè)計英語早讀，充分發(fā)揮早讀的朗讀功能及口語訓(xùn)練功能，建立有效的測評機(jī)制，使早讀讀起來、活起來，通過“讀”的活動，培養(yǎng)學(xué)生“聽與說”的技能。

二、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，鍛煉“聽與說”

高中英語課堂教學(xué)的重點是“通過課文的整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和運(yùn)用語言的能力”。在教學(xué)過程中，從“聽”入手，是進(jìn)行“聽與說”教學(xué)的有效方法。

第一，模仿性訓(xùn)練：英語專家陶潔談到學(xué)習(xí)英語“要打好基礎(chǔ)。從語音語調(diào)做起，多聽錄音、多模仿”。教師要善于讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，掌握好單詞發(fā)音、多音節(jié)詞重讀音節(jié)、英美語在發(fā)音上的區(qū)別。

第二，理解性訓(xùn)練：用英語解釋生詞是英語課堂教學(xué)的一項基本原則，教師可根據(jù)課文的詞匯常用用法，即可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨形體語言，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的英語釋意做出回答。

第三，跟讀性訓(xùn)練：從“聽”進(jìn)去到“讀”出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識去捕捉語言信息。運(yùn)用“跟讀”形式，學(xué)生需要集中注意力，就有一個“吸收（聽清楚）──儲存（記憶語句、語音、語調(diào)）──反饋（準(zhǔn)確完整地背誦）”這一過程，整個過程集理解、記憶、表達(dá)于一體，效果好。

第四，表演性訓(xùn)練：有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥倪M(jìn)取。例如：一是讓語音語調(diào)較好的學(xué)生朗讀材料；二是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文人物形象分角色繪聲繪色地朗讀；三是將學(xué)生的朗讀進(jìn)行錄音并播放，會使學(xué)生有濃厚的興趣積極參與。

第五，互動性訓(xùn)練：英語教師應(yīng)重視新課程“自主，合作，探究”的新理念，創(chuàng)造性的使用教材，建立和發(fā)展合作探究的小組活動。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，有利于提高課堂“聽與說”的教學(xué)效果。

第六，記憶性訓(xùn)練：“識記”是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。在課文材料較熟悉的情況下，反復(fù)跟讀，印象深、記憶牢、語感強(qiáng)、效果好，是提高“聽與說”能力的有效方法。

三、豐富課外活動，學(xué)習(xí)“聽與說”

霍姆林斯基說“要把學(xué)生帶出課堂，那里有廣闊的學(xué)習(xí)天地”，課外學(xué)習(xí)活動是課堂學(xué)習(xí)的重要延伸，“聽與說”作為學(xué)習(xí)語言的重要環(huán)節(jié)，僅僅局限于課堂肯定是不夠的。所以教師要善于創(chuàng)設(shè)條件，把學(xué)生帶出課堂，鼓勵學(xué)生在廣闊的天地里自主性的學(xué)習(xí)英語“聽與說”。

第一，建立課外學(xué)習(xí)小組。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為開展語言實踐活動，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生建立課外活動小組，加強(qiáng)語言實踐。課外活動小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點，在課后組織“講故事、朗誦、猜謎語、學(xué)唱英語歌、出英語墻報、英文打字、舉辦英語聽與說競賽”等。這些活動可使學(xué)生開闊視野，增長知識，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生“聽與說”英語的能力。

第二，收集與展示英語諺語。英語諺語容知識性和哲理性于一體“通俗易懂、富于節(jié)奏感、韻律優(yōu)美、易讀易記”，在英語“聽與說”的教學(xué)中越來越受重視。所以教師要善于鼓勵學(xué)生收集與展示英語諺語。

例如：學(xué)生收集與展示的優(yōu)美英語諺語有：一是Proverbs are the daughters of daily experience （諺語是經(jīng)驗的結(jié)晶）. 英語諺語是英語國家人民在長期生活和社會實踐中各種經(jīng)驗體會的積累和升華。二是An apple a day keeps the doctor away（日吃蘋果一個，身體健康不求醫(yī)）. 告訴人們養(yǎng)生之道。三是A windy March and a rainy April makes a beautiful May（三月風(fēng)，四月雨，帶來五月好天氣）. 體現(xiàn)了前人對天氣情況的了解。四是He laughs best who laughs last（笑到最后的人，才笑得最好）.含義是鼓勵人們要想成功必須不畏艱難和持之以恒。五是It is those who have brought happiness to the people that will feel the happiness themselves（只有給別人幸福的人，他們自己才幸福）.宣揚(yáng)一種雷鋒式的助人為樂的時代精神。

讓學(xué)生展示與交流所收集的英語諺語，在這些“短小精悍、詼諧有趣、瑯瑯上口”的諺語所營造的輕松氣氛中學(xué)習(xí)“聽與說”。

第四，要重視辦好英語角。學(xué)好英語最理想的方法就是置身于英美國度，身臨其境，在長期的耳濡目染中培養(yǎng)自己的“聽與說”的能力，這個實現(xiàn)起來比較困難。但是可以通過每周舉辦一次“英語角”，創(chuàng)設(shè)第二課堂來模仿?！坝⒄Z角”是學(xué)生鍛煉“聽與說”能力的好環(huán)境。

“英語角”的活動內(nèi)容豐富多彩，例如：一是聽錄音與視頻語言；收看電視英文頻道；播放英文版精彩電影等。二是朗讀課文與朗讀自己收集的材料比賽；英文版知識問答比賽；英文對話表演賽等。三是英語演講、口語擂臺、英文小品表演、英文歌詠比賽等。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，可以使人在任何時候，不知疲倦、廢寢忘食地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特點，當(dāng)他們懷著濃厚的興趣學(xué)習(xí)時，大腦皮層處于一種最佳狀態(tài)，當(dāng)進(jìn)行語言活動或游戲時，感知更清晰、想象更活躍、思維更深刻、記憶更牢固?！坝⒄Z角”的趣味性活動、多種多樣的訓(xùn)練方式，營造了良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，極大地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)和“聽與說”的能力。

教師必須重視“聽與說”的教學(xué)，不但要善于把“聽與說”多元化的滲透于教學(xué)之中，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后自主性學(xué)習(xí)和鼓勵學(xué)生互動性學(xué)習(xí)，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。